组合图形的面积课题（三稿）.docx

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1、《组合图形的面积》 教学设计焉耆县三中小学部：周丽婷教学内容：教材P92-93页的内容，处理练习十八1-4题。学习目标：能把组合图形分解成学过的平面图形再计算出总面积。情感态度价值观：培养自主学习和合作意识，体验各种图案之间的组合关系，激发学习兴趣。教具准备：课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习组合图形的面积。板书课题：组合图形的面积。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（投影出示学习目标）三、自主学习：过渡语：下面，请大家打开书翻到第92页，我们请“自学指导”来引领我们达到目标。请看自学指导(

2、投影出示：师读)。认真看课本P92-P93“做一做”上面的内容，看图、看文字。重点看黄底色部分的内容。思考：93页小男孩求这个组合图形的面积时，是把它分成什么样的图形来进行计算的？小女孩呢？思考后，将他俩的算法分别补充在横线上。你是怎么想的？5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题！师：自学竞赛现在开始！比谁看书认真，自学效果最好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。做一做：过渡语：师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”“全部放下”，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题是

3、93页下面的做一做，老师抽两名同学上黑板板演，其余学生写在练习本上，时间4分钟。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察上黑板同学做的，如有不同答案，可以举手上黑板补充或发现上黑板同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、议一议：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，比谁最肯动脑筋，发言最积极！（1）认为这两位同学算式列对的请举手？为什么？课件出示：把组合图形分解成几

4、个学过的平面图形计算出它们的面积，再把它们的面积加起来就是组合图形的面积。注意：应根据题目给出的条件，寻找最合适的方法来解决问题。（2）认为结果对的请举手？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结：求组合图形的面积时，可以把组合图形分解成学过的平面图形进行计算。注意：应根据题目给出的条件，寻找最合适，最简单的方法来解决问题。七、当堂训练（练一练）：师：下面，运用今天所学知识，独立思考完成课堂作业，要求书写干净整洁！1．练习：94页2、4题做在书上。其中第２题，先问：你能想出几种算法？课件出示：根据题

5、目所给的条件，我们不仅要学会运用“分割”的方法计算组合图形面积．有时还可以用“添补”的方法计算组合图形面积．然后让学生用优选法独立完成．作业：94页1、3题独立完成做在练习本上。拓展题：课本95页第5题试着做一做。八、板书设计：          组合图形的面积学生板书内容集体备课稿焉耆县第三中学小学部“小课题”组2013年11月