用激励扬起孩子奋进之帆.doc

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1、用激励扬起孩子奋进之帆——班主任工作案例宾阳县黎塘镇第二完全小学李春梅    古人说：教师是蜡烛，是春蚕；今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。我于1996年毕业于南地一师，从教十七年来，一直担任中、高年级的教育教学工作，从事班主任工作也已经整整十七年了，这其中虽然有苦，有咸，但我依然爱着我的事业。作为班主任必须为人师表，在言传身教中陶冶爱，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。我曾读过这样一个故事：有一个孩子上了幼儿园，很调皮，老师非常反感，不太喜欢这个孩子。第一次参加

2、家长会，老师对孩子的母亲说：“您的孩子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。”在回家的路上，孩子问母亲：“老师跟您说什么了？”母亲鼻子一酸，差点流下泪来，然而母亲还是微笑着说：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。”孩子上小学了，成绩很差，老师对这位母亲说：“您的孩子成绩非常差，是不是智商有问题？”回家的路上，孩子问母亲：“老师跟您说什么了？”母亲含着泪说：“老师夸你进步很大，如果继续努力，一定会赶上那些好学生的！”后来，孩子考上了中学，一次家长会上，老师对这位母亲说：“您的孩子考大学有点危险。”回家以后，母亲告诉孩子：“老师对你考大学

3、很有信心，如果努力，很有希望考上重点大学！”后来，这个孩子果真考上了重点大学，孩子激动地说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”3读了这个故事，我们不能不为这位伟大的母亲喝彩！也许，她不会教给孩子知识，也许，她不知道如何讲道理，但她却懂得教育的真谛——激励，激励，再激励！作为父母，面对孩子的缺点，不要用全世界人的优点去比自己孩子的缺点，而是要用放大镜看到自己孩子的优点，要鼓励孩子，让他进步。作为班主任老师，面对有缺点的学生，怒其不争气的心是好的，但我们更应该检讨自己的批评教育方式是否正确，是否具有励志性，是否能催人向上，使学生自觉自

4、愿地改正缺点和错误，积极进取，立志成才。一位著名学者曾说道：要做育苗大师，不做拔草专家。如果你习惯发现孩子的缺点、劣势、不成功之处，并且因此经常性地批评孩子，否定孩子，你就会看到，孩子会越来越表现得像你所批评的那样，孩子的缺点会越来越多，孩子会离成功越来越远。相反，如果你总是期待孩子成功，努力发现孩子的优点、闪光点、成功之处，并且发自内心地赞扬孩子，肯定孩子，你就会看到，孩子会越来越表现得像你所表扬的那样，孩子的优点会越来越多，孩子会越来越走向成功。就拿我们班的罗涛同学来说吧，他是在我们学校各个教学点进行撤点并校时转到我们班的，课堂纪律差，学习成绩也差，最让我头痛的

5、是他的字写得差极了，课堂作业勉强能看得懂，家庭作业就更不用说了。为此我特意找他谈过话，但是效果不佳，于是我看他写得不好便让他重写，前两次还见效，可时间长了也就无所谓了，而且这样做也很耽误时间。通过课堂发言我发现他声音很好，虽然读课文常常丢字添字，但我鼓励他说：“你的声音真洪亮，如果能在预习时不懂就查、就问，再多读几遍，把句子读正确流利就更好了。”慢慢地，我每节课都尽量给他一次读的机会，而且是把短的、好读的部分留给他。在几次鼓励下，每到读课文时，他总是把手举得高高的。这样，我又开始挖掘下一个闪光点。在一次批改作业时，我在他写得相对工整的作业下面欣然写下：“你这段时间不

6、但课文读得越来越好，而且字也开始工整漂亮了，我相信只要努力，你的字也会越写越好。”此后，他的书写果真一天天进步。3在以后的学习和生活中，我给予了他更多的关注，课堂上，多给他展示自己的机会；课后经常询问他当天的学习情况，有不懂的问题，耐心给他辅导；作业做错了，找他及时订正；生病了，常给他带去诚挚的问候；进步时，及时给予表扬和鼓励……一段时间后，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。通过这件事后，我真切地体会到了激励的作用远远好于强制性的批评，一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。而兴趣是学生获得知识，掌握技能

7、的推动力。激励不是没完没了的说教，激励不是重复生硬的道理，激励更不是板着面孔的批评。激励是春风，它使人温馨和感激，激励是清泉，它可以甘润心田，激励是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为成长中的个体，学生身上存在不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当我们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取鼓励、赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力。诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿