烙饼说课设计.doc

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1、数学广角之《烙饼问题》—说课及反思奉师附小毛俊碧我上课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元:数学广角，例1：烙饼问题。这一单元是本册书新增加的内容，主要通过一些与人们生活实际紧密联系的事情，训练学生的数学思维，渗透一定的数学思想。例如解决问题策略的多样化，方法的合理性以及策略的最优化------。教材除了要解决烙3张饼的问题，还进一步扩展到要解决4------10张饼，目的在于让学生探究单数饼和双数饼的烙饼方案有什么规律，以及所用的最短时间。旧人教版的教科书没有这部分的内容。例

2、1：主要是通过一般家庭中，母亲烙饼这一常见事例，训练学生探求方法的合理性。结合我对教材的理解，我确定了本节课教学的重点、难点和关键问题。如下：教学目标：1使学生通过简单实例，认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。2使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的简单问题。3通过学生与他人合作，培养学生与人协作的意识。教学重点：使学生在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略。教学难点：合理的烙饼方法：规律的揭示。教学关键：三张饼的合理性烙法。结合我对于教材的理

3、解，我设计了三个教学环节：12创设情景，激趣导入；2实践操作，探求策略；3联系生活，解决问题。下面，我简单说说设计意图。一创设情景，激趣导入我认为，如果直接出示例题，难于引起学生的学习兴趣，于是我通过学生吃早餐的情景引出所要解决的关键问题：小红的妈妈要烙3张饼怎样才能尽快吃上饼？然后探求方法的合理性，也就是哪种方法更好。二实践操作，探求策略由于这一例题的解决要求学生具有较强的逻辑思维能力，为了帮助大部分同学攻克这一难关，我让学生准备了圆片做为学具，让学生自己动手烙一烙饼，使他们在实践中感悟解决问题策略的

4、多样化和方法的合理性，从而理解并掌握9分钟烙3张饼的方法。三联系生活，解决问题通过创设饭店吃饭，对学生进行尊敬老人的教育。春游烤鱼，让学生明白在生活中遇到问题，要善于思考，勤于动脑，自己动手解决一些实际问题，从中品尝劳动的快乐。反思：本节课结构基本合理。教学效果良好，学生学习兴趣浓厚，培养了学生动手操作的能力，顺利的解决了生活中的实际问题，培养了学生从多种方案中选取最优方案的意识。各个环节教学到位，小结到位。存在的问题：1对学生放得不够。教师过于引导学生。尤其是总结烙单数饼的方法时，讲得过多。2学生合作

5、交流的时间不够。2