求比一个数少几分之几的应用题.doc

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1、第七课时求比一个数少几分之几的应用题教学内容：求比一个数少几分之几的数是多少的实际问题。教学理念：强调“做数学”已成为了数学教育者的共识。教学中，组织学生动手操作，真正使实践探索成为学生学习数学的重要方式。通过操作，学生获得了广泛的数学活动经验，有利于学生形成良好的认知结构。教学目标：1、使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算。2、培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力。教学重、难点：了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构

2、特征；正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。教法设计：谈话讨论法、讲解法学法设计：自主探究、小组合作、练习巩固法教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习：㈠、找出下面各句的单位“1”，并填空1.一根绳子用去4/11，还剩（ ）。2.男生比女生多20%，男生是女生的（  ）。3.洗衣机的台数比电视机的台数少1/4，洗衣机的台数是电视机台数的（  ）。4.修一条路，第一次修了全长的1/10，第二次修了全长的1/5，两次共修了全长的（  ）。㈡、口头列式：1.120页的1/6是多少？2.运来180千克白菜，卖了2/3，卖了多少千克？3.上个月用

3、水100吨，这个月比上个月节约了25%，节约了（ ）吨？ 二、教学例题：出示：某超市运来600桶花生油，卖出的桶数占总桶数的2/5。1.根据以上两个条件，我们可以提出哪些数学问题？生：卖出多少桶？还剩多少桶？师问：这些问题中哪个问题可以一步解决？（卖出多少桶）明确任务，重点研究第二个问题——还剩多少桶2.独立列式解答指名分析数量关系，师画线段图。3.分析数量关系；方法一：要想求还剩多少桶，就得用总桶数—卖出桶数，也就是总数量—一个数量=另一个数量。根据“卖出的桶数占总桶数的2/5”我们可以知道总桶数为单位“1”，求卖出多少桶，就是求600的

4、2/5是多少。方法二：看图想想，根据“卖出的桶数占总桶数的2/5”还能知道什么有关剩下桶数的信息？求剩下的桶数就是在求什么？交流讨论得出：剩下的桶数占总桶数的3/5，求剩下的桶数也就是在求600的3/5是多少，用乘法计算。4.学生讨论两种解法的异同：两种方法都是从整体与部分的关系入手，第一种思路是从总量里减去一部分量，需要先求与分率对应的数量。第二种方法是先求出所求的量与总量的关系，再运用求一个数的几分之几是多少的方法求出这个部分量。三、巩固练习：1、P50试一试2、选择合适的答案（1）小明每分钟跳绳180个，小强每分钟比小明多1/6，小强

5、每分钟跳多少个？列式为：（ ）A.180+1/6    B.180×1/6    C.180×（1+1/6）（2）甲数比乙数少10%，甲数是乙数的（ ）A.90%      B.110%      C.10%3、P54编题四、总结今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步来完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。作业布置：练习五的第2、3、4、5题。板书设计：求比一个数少几分之几的应用题例2：某超市运来600桶花生油，卖出的桶数占总桶数的2/5。还剩多少桶？方法一：方法二：600-600×600×

6、（1-）=600-240=600×=360(桶)=360(桶)答：还剩360桶。