梅花魂教学设计任柳燕.doc

《梅花魂教学设计任柳燕.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《梅花魂》教学设计任柳燕知识与技能：１、认识“撩”、“眷”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。课前准备：查找有关梅花的资料。教学过程：一、导入新课诵读《卜算子咏梅》，同学们读的是声情并茂，读出了梅花的气势，我们知道梅花清香幽雅，历来是文人画家赞颂的对象。今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文，齐读课题。二、检查预习1、好词我能解：根据意思说出

2、稳重的词。如果他说的正确我们就跟他一起说一遍。§名气很大§遭受风的摧残，雪的压迫§弄脏§大概；大都§性格、本性§怀念留恋§坚强不屈的气节这种写法就叫首尾呼应。首尾呼应的从写作方法可以让文章的结构更严谨，主题更鲜明。那么通过预习，谁能告诉我外祖父对梅花有一种怎样的情感？三、学习新课1、请同学们快速的默读课文，你从文中的那一部分语句独处外祖父爱梅花呢？找出这样的句子画出来。你从哪个字哪个词最能体会出外祖父对梅花的喜爱之情？①“训罢……慢慢抹净。”动作描写②“唯独…….家人碰也碰不得”从一个“碰也碰不得”，看似简单，但却蕴含着外祖父的喜爱之情。③“我五岁那

3、年，有一回到书房玩耍…….这清白的梅花是玷污得的吗？”玷污就是非常珍贵的东西被污染了的意思，我能看出外祖父对梅花的喜爱之情。语言描写刚才这个句子我还有理解。他为了这幅画第一次训斥我妈，表明他很生气，他太爱这幅画了。④刚才的句子中还提到了“外祖父顿时拉下脸来”，这是对外祖父的神态描写。原来我们要表达对某一事物的喜爱之情，不需要多么华丽的词语，只要向作者这样注重了对人物的语言、动作、神态描写，我没就能将对事物的喜爱之情表达得形象生动、入木三分。重在细节描写。2、这就是当年外祖父分外爱惜的那幅墨梅图，那么在众多价格不菲的古玩当中，为什么外祖父单单对这幅画分

4、外爱惜呢？你是从哪些句子中看出来的？“旁的花大抵是…..最有骨气的花。”“愈是寒冷……开的愈精神”梅花就是这样，你想不想亲眼目睹一下风雪中的梅花呢？让我们一起来欣赏一下。虽然风雪压枝头，但梅花依然含苞待放，开得那么鲜艳。正如我们课前诵读的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”老师分明听到有的同学在惊叹，在赞叹，谁能将你此时的心情通过朗读表达出来？梅花的品格，梅花的骨气究竟是什么呢？用文中外祖父的两个词来说。顶天立地和不低头折节。折节的意思是屈服，不低头折节就是不屈服。好了，同学们，那不低头折节，顶天立地的仅仅是梅花的魂吗？还有谁呢，我们一起读读这段文字，“

5、几千年来……”不低头折节，顶天立地的还有谁？中华民族有气节的人！同学们，现在就让我们用记忆的双手，把“他们”这个词打开，这里面会包含许许多多闪光的名字。你会想到谁呢？同学们，当我们想起这些名的时候，我们的心一次又一次的被震撼着。但是我们同样你不能忘记他们。雪灾中吃雪解渴的战士们、喜极而泣的奥运冠军、气势雄伟的大阅兵……等等，等等。也许他们的身份不同，年代不同，但是，他们都有一个共同的名字——中国人正因为有了一个又一个的他们，我们的国家，我们的民族才能——不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。顶天立地的我们向世界展示了一

6、个顶天立地的中国，这梅花魂更是我们的中国魂。当老师写下这三个字的时候，我的内心真是汹涌澎湃，外祖父的一番话让我骄傲自豪，从中我们看出，外祖父爱梅花，其实更爱——更爱我们的祖国我们感受到这位华侨老人深深地眷恋祖国的心。回顾这一整段，我们不难看出外祖父借着赞扬梅花顶天立地的精神实际上更赞扬了具有梅花精神的中国人。这种写作手法叫借物喻人。四、拓展阅读在外祖父的心目当中，梅花顶天立地，不低头折节，是中国最有名的花，那么，在作者陶铸的眼中《松树》又有着怎样的精神品格呢？请同学们快速拿出拓展文章，依据老师给出的阅读提示进行拓展阅读。阅读提示：想一想文中讲了松树的

7、那些精神？第二，松树的那种精神最让你敬佩，画出有关的语句，有感情的朗读。它把自己的全身心都奉献给人类。要求于人的甚少，给予人的却甚多。这就是松树。同学们，外祖父看着梅花，他自然地想起我们的祖国。此时，看着这生命力顽强，自己牺牲的松树，你又会想起谁呢？是呀，我们总会想起这样一些人，他们虽然平凡、普通，却让我们深切地感受到什么叫无私奉献，什么叫自我牺牲，什么叫乐观，什么叫顽强拼搏。现在请拿起你手中的笔，依据老师提供的开头，进行本次的小练笔。每当看到（）的松树时，我总会情不自禁地想起（）。五、课堂总结六、板书设计梅花魂中国魂首尾呼应动作描写外祖父爱梅花更爱

8、祖国细节描写语言描写借物喻人神态描写