《梅花魂》教学设计.doc

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1、《梅花魂》教学设计【教学目标】　　１、认识１２个生字，会写１４个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。　　１、自读自悟、整体感知。　　２、启发点拨、提出问题

2、。　　３、讨论交流、升华感情。【教学流程】第一课时一、激情引入、导入新课　　同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。　　出示歌词，师生齐诵：　　“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何

3、时无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”　　身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书２７页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。　　通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是

4、指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？二、检查预习、整体感知　　１、指名读课文，解决生字、新词：　　　⑴　指名读课文。　　　⑵　生字：　　　　　读准字音、掌握字形、理解字义。　　　⑶　新词：　　　　　训斥：训诫和斥责。　　　　　玷污：弄脏。　　　　　郑重：严肃认真。　　　　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。　　　　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。　　２、默读课文，思考：　

5、　　　作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？　　　　课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：　　　⑴　常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。　　　⑵　对一幅墨梅图分外爱惜。　　　⑶　因不能回国而难过得哭起来。　　　⑷　在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。　　　⑸　船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。　　　　表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。　　３、理清脉络，概括段意：　　　　本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就

6、很明显地把文章的三大部分划分出来了。　　　　第一段（１）：由梅花想到外祖父。　　　　第二段（２～１５）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。　　　　第三段（１６）：从梅花想到外祖父的爱国心。三、自由读文、质疑问难　　１、勾出令你感动的地方，并写上批注。　　２、标出读不透的地方，作上记号。第二课时一、回顾前课、交流学习　　１、四人小组交流自读自悟的情况。　　２、抽读课文：　　　　说说课文围绕梅花说了哪几件事？　　　　（归纳出小标题）　　　⑴　读诗落泪。　　　⑵　珍爱梅图。　　　⑶　不能回国

7、。　　　⑷　赠墨梅图。　　　⑸　送梅花巾。　　　　上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？二、启发点拨、提出问题　　故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。　　１、作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？　　　　（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。）　　２、看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事

8、情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？　　　⑴　外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？　　　⑵　为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？　　　⑶　为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？　　　⑷　为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？　　　⑸　外祖父讲的那段关于梅花的话的