教学中存在不足典型个案分析.doc

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1、浅谈小学生低年级语文课堂组织与教学效果宾阳芦小王春茂课堂教学本身就是一种艺术，课堂是每位教师的主阵地，教学效果好与坏与课堂组织紧密联系着，课堂组织在整节课中起到关键性作用。教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到学习中去。（一）、课堂现状调查记录表宾阳芦小290班课堂现状调查记录表项目内容调查结果本班学生80人男49人占61.25%女31人占38.75%有良好听课习惯48人男30人占男生61.22%女18人占女生58.06%没有良好听课习惯31人男19人

2、占38.77%女13人占41.93%在课堂组织存在不足的表现1.学生人数比较多，精力有限，学生好动，师批评多于表扬。2.学生年纪小，定性差，一节课要花20分钟左右组织纪律。4（二）、结合记录表和案例分析根据我班现在的调查表发现，我们班总人数为80人，没有良好课堂学习习惯人数男生为19人，占男生总人数的38.77%，女生没有良好课堂学习习惯人数为13人占女生总人数的41.93%，没有良好习惯总人数为32人，占全班人数的40%，我班有良好学习习惯的学生占了全班的60%，这样的数据是与良好的课堂组织能力是分不开的。我们教师为了提高

3、课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。对于注意力较难集中的低年级来说，在我们的课堂上应该做到以下几点：一、建立课堂教学常规，培养学生自制力。建立必要的课堂教学常规，是组织教学的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。比如开始上课，教师走进教室，学生起立致敬，教师要还礼;教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言;学生不准擅自离位，更不准说笑打逗;把学习用具放到指定的地方等。这些课堂常规能促使学生养成自

4、觉遵守纪律的良好习惯，并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情景奠定基础。教师还要培养学生的自制力，也就是培养他们排除干扰、克服困难，用坚强的意志集中和坚持注意的能力。现在的学生，是我从一年级带上来，课堂学习习惯上，我特别注意从一年级开始，建立良好的课堂教学常规，刚入学时，我们班的覃上恒，是一个挺可爱的男孩子，脑子十分灵活，性格活泼，在课堂上很喜欢回答问题，可有一个很不好的学习习惯，就是在举手回答问题时，一跐溜就爬上凳子，双手撑在桌子上，在课堂上曾经讲过他好几次，可他就是控制不了，让我很头疼。毕竟是一个六岁多的孩子，自制力

5、还是较差的，我采用了循序渐进改正加上鼓励的方法帮助这个孩子改掉了这个坏毛病。在第一周里，如果他爬上凳子只有五次，那么我就奖励他一颗星，并致电给他的父母告诉他的进步，第二周只有三次，第三周只有一次，第四周一次都没有的话则让他上台，全班掌声鼓励表扬，对于一年级的孩子来说，这样的全班表扬已经是很高的荣耀了，用上这个方法，这个男孩子也改掉了课堂上的坏习惯。二、创设有利于学生集中注意力的情境。每一所学校、每一间教室都包含有一种特定的气氛，它影响着其中的每一种事物。1、教室的布置，直观教具的使用，4教师的装束、言谈、举止等等都与学生注意

6、力能否集中有关，处理得好，就有利于教学，处理得不好，就会影响教学秩序。例如:教室内过多的五颜六色的装饰和张贴，教师的新装艳服以及口头语都能分散学生的注意力。为了尽可能排除分散学生注意力的因素，教师应该在都要在上课之前利用适宜的机会让学生看到这种变化，以免使学生在课堂上因感到突然而分散注意力。2、课堂上良好的教学设计也能吸引学生的注意力，包括课件、道具的使用。如我在上《dtnl》时，我采用了几根铁丝来吸引学生，当我拿出来时，学生都流露出好奇的眼光，用铁丝怎么上课，我用铁丝在学生面前像魔术师一样，变出了四个字母，学生兴趣特浓，有

7、效提高了教学效果。三、语言、声调、动作、眼神、表情也是教师组织教学的重要手段。语言是组织教学的重要手段，对集中学生的注意起直接作用。教师要锻炼教学语言，掌握语言艺术，说话清楚，语言准确、精炼、鲜明、生动，具有内在的逻辑力量，富有启发性和感染力。教师要善于运用声调的变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来组织学生的注意力。例如，有时突然降低声音，有时加重语气或提高声调，都能集中学生的注意。假如你声音太大，那么就给学生造成窃窃私语的可乘之机;如果你说话单调无味，缺乏必要的声调变化，就容易使学生大脑皮层产生抑制，引起学生瞌睡或注

8、意力的旁移。运用短暂的沉默也可以引起学生的注意力。沉默是教师最有力的工具之一，这能引起学生注意所学内容，激发思维。当老师发现课堂秩序不好时，可以突然停止讲解，沉默面对学生。学生领会老师的暗示后，会及时调整自己的活动，把注意力重新转移到听课上来。起到“此时无声胜有声”的效果。同样，动作和表情