张小鸽第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级九年级教学形式探究式教师张小鸽单位河南师大实验中学课题名称圆和圆的位置关系“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在这节课的教学中，我首先创设下列问题情境，演示（教科书图24.2-15）,让学生观察图片,并描述出图中的圆和圆的位置关系.通过问题的提出,引导学生观察图片,联想生活

2、实例,引起学生对圆和圆的几种位置关系的注意,激发学生对探究两圆位置关系的欲望和兴趣.然后让学生经过操作、实验、发现、确认等数学活动，使学生积极主动地参与课堂教学中，在探究圆和圆的位置关系体验“乐学”.“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）指导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的⊙和⊙固定其中一

3、张而移动另一张.让学生亲自动手实验，参与数学活动，用运动变化的观点观察两圆的位置关系的变化及两圆公共点个数的变化情况，引导学生类比直线和圆的位置关系定义，给出两圆位置关系的定义，然后让学生根据自己所画的两圆的位置关系图形，猜测两圆的圆心距与两圆半径之间的数量关系，利用刻度尺或几何画板进行测量，验证自己的猜想，让学生学会运用数形结合的数学思想方法解决问题.“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制

4、作、会应用等让学生在探究圆和圆的位置关系的过程中,了解圆和圆的几种位置关系,理解并掌握两圆圆心距与两圆半径之间的数量关系,通过例题的讲解和巩固练习,使学生学会发现问题,分析问题,解决问题.培养学生正确运用所学知识的应用能力.学会科学的探究方法.改进措施导师评议：单位：姓名：日期: