张杨第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表基本信息学科数学年级八年级教学形式发现式教学教师张杨单位新乡市第十二中学课题名称第十三章轴对称§13.1.1轴对称“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1、首先让学生欣赏一组利用平移设计的图片，并和学生共同回顾平移的相关知识，引导学生类比平移的探究过程和方法，从运动和变化的角度研究一种新的图形变化——轴对称.引出本节课的课题.2、通过美丽的风景及其倒影

2、，著名建筑，动、植物生长，生活用品，艺术品的图片展示，让学生欣赏对称美的同时充分感知对称美，增加学生的审美意识，同时引发学生对美的思考，进入探索美的过程.3、由于数学概念的抽象性，在处理教材时，我设计了让学生在课前的剪纸的活动，充分发挥了学生想象力和创造力，学生通过剪纸和观看幻灯片动画演示直观感知这类图形的共同特征，并抽象概括得到轴对称图形的概念.“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复

3、习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、进入第二个活动“分一分”，幻灯片动画展示既为轴对称的概念引入做准备，又为后面探索轴对称图形和两个图形成轴对称之间的关系做铺垫.学生通过观察具体实例，类比轴对称图形的概念的形成过程，抽象概括得到两个图形成轴对称的概念.2、轴对称图形和两个图形成轴对称的两个概念的区别与联系是本节课的一个重点，根据学生已有的知识和经验，提出思考中的两个问题，学生通过独立思考、分组讨论、合作交流后达成共识，并完成表格的填写，从而突破本节课的重点.3、让学生制

4、作大屏幕上显示的学具，接着在做好的学具上标对称点，连接对称点，最后完成学案上的问题系列.制作和使用学具能让每一位学生参与到课堂活动中去，不仅加深了对轴对称概念理解，同时也利于学生用所学知识去发现结论和说明结论.而问题系列的提出既让学生有东西可想，又让学生想得出，最终.学生得出结论：对称轴所在直线经过对称点所连线段中点并且垂直于这条线段．并进一步归纳出线段垂直平分线的概念和轴对称的性质.“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：

5、是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等1、练习环节将学生分为四组，进行闯关大比拼，一方面激发了学生学习数学的热情，另一方面学生在猜一猜、练一练的活动中，感受生活中处处有数学，巩固所学知识，发展用数学解决问题的能力.另外，此环节教师对学生，学生自己对自己，以及学生对学生的及时评价，让学生及时发现自己的优点和不足，使不同的学生在实践过程中得到不同的发展.2、教师提出问题本节课你有什么收获？学生畅所欲言，本环节以学生归纳总结为主，教师适当补充完善为辅.体现了教学的民主性，同时学生通过对知识和思想方法的总结，反思学习过程，在归纳的过

6、程中提升语言表达能力和概括能力.改进措施自己在教学过程中存在不足之处，应当对学生回答问题时所出现的表达不准确语句及时更正。导师评议：本节课在设计上力求体现新课程标准的精神，从学生的兴趣出发，通过“欣赏美---探究美—应用美”即通常所讲的“感知—探究—应用”三个环节来获取新知。遵循数学来源于生活，又应用于生活的理念，注重在培养学生实践能力和审美能力上做文章，从而展开自己的教学。学生经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验了成功的喜悦，达到了预期的三维目标。整节课教师掌控课堂能力强，能够及时对学生进行评价，教学效果良好.单位：新乡市第十

7、二中学姓名：张杨日期:2013.12.23