小学数学一年级上册《10的认识及组成》教案.doc

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1、《10的认识及组成》教案六郎乡中心小学王桂玲教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重点：会读写10,知道10的位置。教学难点：全面掌握10的组成。教学准备：实物投影、计数器、尺子、课件。学具准备：小棒、数字卡片。教学过程：一、创设情境，生成问题。师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，

2、表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的又是谁？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上一是几？（6）0和6之间有哪些我们认识的数？（7）在我们所学过的数字中谁最大？（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出

3、1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。师：今天我们就来认识10。（板书课题）二、探究交流，解决问题。关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？1．学习10的含义及10以内数的顺序。a.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：

4、人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。b.做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2．10的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子

5、上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10＞（）反过来（）＜10请同学把空格中的数字补上。c.完成课本第65页比大小的填空。3．10的写法。看屏幕回答问题。10根小棒里有几个1根？把10个1根捆成1捆，就是多少个10？1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？在第65页的田字格练习写10。4．10的分与合。a.情境引入（课件演示）。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里

6、带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？c.汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。e.游戏：组成10。师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动。同桌两人做游戏，说

7、数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。5.学习10的写法。(1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”右边是“0”合起来读10。（2）教师示范,边写边讲解：写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”，先写“1”再写两个数字不能离得太远。（3）学生在节上格子里练习写10,教师作指导。三、巩固应用，内化提高。1.数数。(1)数实物(数10根小棒）。(2)抽象数数:从1数到10；从10数到1。2•完成第65页“做一做”的练习

8、,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的过程和想法。3．练习九的第1题。4．练习九的第2题。学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。四、回顾整理，反思提升。1．学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。3．教师对全课进行小结.