天津市南开区中营小学孟坤第七期作业.doc

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1、天津市南开区中营小学孟坤第七期作业在对图画书进行详尽而深入的解读之后，我们会根据作品特点和学生学习特点编制阅读教学活动链。活动链的每个活动之间相互联系，层层递进。因为儿童图画书内涵丰富，促使我们对教育内容及其价值进行多元思考。人类的学习特点告诉我们，所有人的理解性学习都是由表及里、层层递进的，是需要时间的。教师要跟随学生的阅读状态，分角度、分阶段地引导学生学习，从而达到预期目标。第一阶段：进入式阅读。即对书本特点的了解性阅读。让学生自主阅读图书，寻找自己喜欢的或有疑问的画面进行集体交流，促成互动。教师的任务是促成学生浏览整本书，大

2、概了解书本内容及其特点。学生发现什么，教师就和他们讨论什么。教师点到即止，不作深入分析，不必追问，尽量把时间留给每个学生介绍自己的发现，让学生体会到自己是阅读的主人。此阶段为整个活动链的热身环节。第二阶段：理解式阅读。即以看图讲述的方式引导学生阅读。保证学生自由选择画面，注重学生对画面的观察和描述，教师的指导重点是帮助学生提高语言表达以及同伴间互相倾听、互相补充的能力。根据图画书的特点和学生阅读过程中的需要，引导学生寻找有联系的画面，感受片段性故事情节。这一阶段仍然不追求故事的完整性，而是注重让学生带着信息以验证的态度反复阅读图画

3、书。