人教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计.doc

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1、人教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计教学目标：1.    让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，能结合方位词描述物体的位置。2.渗透尊老爱幼的思想教育。3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。教学重点和难点：几和第几的不同含义。教    具：教学光盘、多媒体课件。教学过程：一、复习旧知、游戏引入。师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）二、创设情境，感受新知 1．谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？（

2、4个）2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）老爷爷排第几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）3．谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)4．提问： 戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）          不戴帽子的小男孩排第几？（第五） 5.提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回

3、答即时板书:5个     第5个2个     第2个你还知道谁排在第几？(生答)看了这幅图你还想说些什么呢?师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人….师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题三、动手操作，明确新知  谈话：几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧，门口挂了很多灯笼。（出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色） 提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个

4、） 让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。 此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，第二行从右往左数涂第4个”涂4个和第4个一样吗？有什么不一样？ 三、组织练习、关注发展 1、想想做做第2题（1）谈话：小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。（出示图）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上） （2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。（出示图）小猴子们正在表演猴子捞月     提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？ 2、想想做做第4题（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！（

5、出示图）（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？上山的小动物有几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？下山的小动物有几只？谁第一？谁第二？第三是谁？ 3、想想做做第5题   （1）谈话：（出示图）山那边正在举行什么比赛呢？   （2）提问：比赛开始了，5号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最前面的是谁？   （3）提问：4号车前面有几辆车？后面是几号车？      你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）    （4）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？（5）师小结：“几”和“第几”是不一样的，

6、“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。     4、想想做做第3题 （1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示图） （2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来的？ 四、全课小结，全面巩固提问：动物比赛结束了，小朋友们都回家了。今天你学会了什么？你会用几和第几说一句话吗？五 、拓展练习1.师生互动拍手游戏① 让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重② 师提要求让生击掌，如“拍5下，第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。2.请4个学生上台，排成一行。①说说从前往后数，XX排

7、在第几？说说XX同学从左往右数是第几，从右往左数又是第几？等等②师排到队伍中和生一起做游戏。如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边有几个人？等等        板书设计：几 和 第几                 5个     第5个                 2个     第2个    教学反思;.学生能在学习活动中发展合作交流的意识，培养了学生的语言表达能力。学生在玩中学，学习兴趣较浓。