二上加减混合马燕萍.doc

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1、加减混合运算青山小学：马燕萍一、教学内容：二上课本P28例3，做一做及练习五T4、7二、教材解析：本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的。用竖式计算加减混合式题，学生不会有什么困难。因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯。在巩固反馈环节时，采用先判断运算顺序的形式加以巩固。这样安排，突出了这节课的新知识点，同时有利于培养学生认真、仔细计算的能力。三、教学目标：1、掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确计算。2、培养学生类推的能力。四、重点、难点：正确计算加减混合运算式

2、题。五、教学过程：（一）、导入新课利用情景图“小鸟飞走又飞来”引入简单的加减混合题，让学生说一说是怎样计算的，今天我们就来学习一道式题里既有加又有减的加减混合式题的运算。（二）、教授新课1、出示例3情景图，说一说图意。公共汽车上原有67人，到“中山路”站，有25人下车，28人上车，现在车上有多少人？根据图意，列出算式：67－25＋282、启发、引导学生说出所列算式的意义，再让他们尝试列出竖式计算。指名问学生：“这是一道什么样的计算题？应该怎样计算？”（是加减混合计算题，应按从左向右顺序计算。）(指名板演)67-25=42(人)42+28=70(人)6742-25 +

3、 28  4270提问：“这道题的竖式有简便写法吗？”（指名板演）67-2542+2870（完后请大家思考并进行优化）3、小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？（师总结：这道题有减法又有加法，按从左到右的顺序计算，可以写两个竖式，也可以写一个竖式。要注意运算顺序的写法。）（三）、课堂练习1、在学生小结的基础上，由学生独立计算“做一做”的两道题。（1）56＋34－20=　　　　　　　　　　　（2）78－24＋39=指名学生讲解计算过程，对第（1）题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬．分组比赛，看谁做的

4、又对又快。2、P29练习五T4、7利用“摘水果”的方式完成。（教师巡视，重点辅导学习有困难的学生。）（四）、课堂小结本节课学习了加减混合运算，注意运算顺序和列竖式的格式。