《轻重》教学设计.doc

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1、《轻重》教学设计　　〖教学目标〗　　1．经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。　　2．初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。　　3．经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。　　4．培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。　　〖教材分析〗　　“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。　　根据一年级学生的年龄特点

2、和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。〖教学过程〗　　课前准备　　教具准备简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。　　学具准备天平(每小组一架)，每人一个水果(包装袋上有橡皮筋)，学具盒。　　课前创设氛围小朋友们，今天，老师给你们带来一位新朋友，它的名字叫做“乐乐星”(出示卡片)，它笑得可真开心。小朋友们，请你来学一学它是怎样笑的，好吗?(学生自由尝试)今天，老师就希望小朋友们带着这样的笑容和我一起上

3、一节开开心心的数学课，好吗?　　(一)创设情境，初步感知　　1．师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。　　2．师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?　　生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。　　生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。　　生3：小兔弟弟重，小兔妹妹轻。　　师：你是怎么知道的?　　生3：小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重

4、，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。　　……　　3．小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(出示课题，注意“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些；“重”字用较深的颜色，贴得低一些。)　　(评析借助学生玩“跷跷板”的经验来创设情境，让卡通小兔坐上了跷跷板，充满童趣，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。)　　(二)实践操作，体验轻重　　1．说一说。　　师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)　　生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。

5、　　生2：我吃饭用的碗比勺子重。　　生3：大象和小象比，小象轻，大象重。　　生4：我爸爸买了1千克梨和0．5千克香蕉，一千克梨重，0．5千克香蕉轻。　　生5：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。　　生6：我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。　　……　　(回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。)　　(评析生活中处处有数学，学生积极发言，不仅举出了许多生活实例，而且大胆比较卡通形象的轻重，思路开阔，而且很有个性，小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。)　　2．掂一掂。　　(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。　　现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒

6、放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。　　师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。　　(评析选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。)　　(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?　　师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?　　生1：苹果重，橘子轻。　　生2：橘子重，苹果轻。　　生3：它们差不多重，我比不出来。　　生4：它们一样重。　　……　　(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重

7、，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?　　生：用秤称过再比。　　……　　师充分听取学生的意见，给予适当的评价。　　(评析这个环节，让学生比较两个质量相近的水果的轻重，不同的学生得到不同的结论。学生可能会感到：差不多重的物体用手掂一掂，很难分辨出谁轻谁重。从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要性。)　　3．称一称。　　(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架