《轻重》的教学设计

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1、《轻重》的教学设计　　　　教学目标　　　　1．通过动手掂一掂、称一称的活动让学生亲身体验到物体有轻有重逐步加深对轻重的感受和理解．　　　　2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．　　　　3．提高小组合作的能力培养学生的探索精神．　　　　教学重点　　　　通过学生的实际操作能够分辨什么样的物体轻什么样的物体重．　　　　教学难点　　　　1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．　　　　2．运用多种方法比较物体的轻重．　　　　教学用具　　　　简易天平、蓝、黄、颜色的盒子各一个　　　　一、创设情境初知轻重　　　　师：星期六到了小

2、动物们都在公园里玩耍它们玩得可高兴了我们一起去看一看都有些什么动物（出示主题图）它们在干什么　　　　学生回答后引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板（小熊、小猴贴画画跷跷板）从它们玩的跷跷板中你知道了什么　　　　（板书：轻重）　　　　你是知道小熊重小猴轻的　　　　师小结：这节课我们就一起来认识轻和重（读题）小朋友小眼睛真亮通过观察就看出谁轻谁重　　　　二、实践操作发展认知　　　　1、说一说　　　　如果老师和这位小朋友玩跷跷板猜猜看会怎样如果这位小朋友和那位小朋友比呢（身高、体重相差比较明显的两位小朋友）谁轻谁重一眼就看出谁轻谁重了真能干！（

3、板书：看）在咱们教室里两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的在我们平常生活中两样东西相比我们一眼就看出谁轻谁重的　　　　教师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻黄色盒子小而重）猜一猜个轻个重（请多名学生猜）请你验证一下你的猜想(学生发现蓝盒子轻黄盒子重)请多名学生验证　　　　总结：看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够有时还需用手掂一掂（板书：掂）　　　　2、掂一掂　　　　（1）让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒猜猜数学书和文具盒谁轻谁重　　　　（2）为什么同样的书和文具盒大家判断的不一样呢我们就用掂的办法可以证实一下谁说的对请多名学生来

4、用手掂一掂把你发现的结果告诉大家　　　　（3）猜一猜数学书和口算训练个轻个重为什么同一本数学书刚才轻现在又变重了呢（比较的东西不一样结果就有可能不一样）　　　　（4）你们想不想掂一掂看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重与同桌的同学互相说一说什么轻什么重（两名上前讲多名学生座位上讲）（请小朋友把轻的举高一点把重的放低一些选两个结果不同的打开文具盒看一看揭示结果不同的原因）　　　　请小朋友掂一掂自己带的物品说说什么轻什么重（多名学生交流）　　　　3、称一称　　　　小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌（小猴子和小熊玩跷跷板1呀1呀121……）边上地小

5、狗羡慕极了小狗说：“小熊你让我玩玩吧你这么重都把小猴子翘到天上了快让我玩吧！”小熊说：“好啊”小狗坐上跷跷板一下就被翘得老高小狗说：“原来小猴子比我还重呀！”小朋友你知道谁最轻谁最重　　　　看来难不倒小朋友可方老师碰到一个难题小朋友愿意帮忙　　　　（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨　　　　（2）猜一猜：谁轻谁重　　　　掂一掂：谁轻谁重　　　　师：不管是猜一猜还是掂一掂小朋友的答案都不同办呢谁能帮上忙能想出什么好办法呢　　　　（3）小结讨论：你们能想出些办法（板书：称）