《关于提高小学数学教学效率的探讨》.doc

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1、《关于提高小学数学教学效率的探讨》论文新矿小学朱高丽一、前言随着新课程教育改革的不断深化，小学数学教学发生了巨大的变化，它着眼于培养和发展学生的终身学习理念和能力，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。要求教师不仅要给学生传授知识技能，而且还要让学生形成积极主动的学习态度，从而学会自主学习以及形成正确的价值观。与此同时，教师在整个教学过程中的作用、角色和地位等也发生相应的变化。因此，要求教师改变传统的教育观念，树立新的知识观、课程观、教师观及人才观。二、关于小学数学教学效率的理解小学数学教学效率，是

2、指教师在遵循教学客观规律的基础上，并在先进的教学思想的指导下，通过一段时间的教学活动，而使学生的学习所获得的进步与发展。它不仅关注学生的进步与发展，而且还关注学生学习过程中的情感体验与小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级交流，尊重学生发展中的个体差异性，更加注重培养学生的问题意识、学习的自主性与人格魅力。促进不同层次的学生的学习与发展，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是小学数学课堂教学的主要目的。但是，不同的教师对于同一内容的教学效果往往有很大的差别，其原因往往在于教师的

3、教学效率。三、目前小学数学教学存在的问题目前，在小学数学教学中主要存在的问题有以下几个方面：1.教师的教学目标不够明确作为一名教师的最基本要求，就是要明确课程的教学目标。教师的教学目标不只是给学生传授数学知识，更重要的是教会其怎样学习、怎样做人等。在小学数学教学中，教师必须明确教学目标，不仅要重视学生情感领域的目标，还要重视其认知领域的目标，注重对学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面的培养。2.教师使用的教学方法不恰当在目前的小学数学教学中，一些教师往往还以教材为中心，照本宣科，很少注重通过适当

4、的提问引导学生主动去思考，把学生当作被灌输知识的对象，没有体现学生的主体性。另外，数学是一门注重逻辑思维的学科，教师在教学中应注重培养学生对问题的分析能力，而并不是一定要求其通过语言表达出来。数学中的许多逻辑思维都难以通过语言去表达，加上小学生的语言表达能力和词语组织能力都非常有限，如果教师采用的教学方法不当，将使学生的学习积极性受到削弱。3.教师盲目追求多样化的教学形式由于小学生的基础知识以及对问题的理解能力都非常有限，因此，教师在教学过程中有必要借助适当的教学形式，以帮助学生将抽象的数学问题具体

5、化，复杂的问题简单化。如果讲师不讲究实效，而盲目地追求教学形式的多样性，往往会导致学生上课时注意力不集中，从而影响教学效率。四、提高小学数学教学效率的措施1.联系生活实际，激发学习兴趣兴趣是学生学习的最强动力，它不仅能有效唤起学生的注意力，激发其求知欲，还能引发他们积极去思考。为此，在小学数学课堂教学中，教师应先通过生活中学生感兴趣的例子来使学生对学习产生兴趣。比如，在对“年月日”的教学时，教师可以向学生提问这样一个有趣的问题：“小红今年9岁，而小红的爸爸从出生到今年只过了5个生日，那么请同学们思考

6、一下，小红的爸爸今年几岁呀？”这时，学生们就会纷纷展开议论，在他们看来过5个生日就意味着5岁，但小红都9岁了，这怎么可能呢？通过这样的问题将会极大的激发了学生的兴趣。2.数学联系生活，灵活把握教材数学源于生活，但高于生活。学生的生活经验是学习数学的重要基础。因此，在课堂教学过程中，教师要善于通过活中的事例引导学生到数学中来。同时，教师要认真钻研教材，灵活把握教材并创造性地运用教材。应根据学生的年龄特征和知识结构对教材内容作适当的补充、删减或顺序的调整，使它更有利于学生的学习。3.3.改进教学方法，优

7、化课堂教学教师要改进教学方法，努力创造条件活跃学生的思维，充分调动学生的学习积极性引导其主动思考。在教学中，教师应依据实际情况选择适当的教学方法，优化课堂教学。比如，教师在给学生讲授口算除法时，举例：80÷2＝40；先让学生通过分小棒领悟到：80根小棒每捆10根就共8捆，再将这8捆平均分成4份，每份是2捆共20根。通过分小棒的过程让学生更好地理解80除以2，也就是把80看作个10，除以2，等于4个10就是40。最后，教师引导学生归纳总结：凡是整十数除以一位数，都可将被除数看成几个10，然后再除，得出

8、的结果是几就是几个10。采用这样适合于小学生的年龄特点和认知规律的教学方法，极大地提高了课堂教学效率。五、结束语在小学数学课堂教学中，不同的教师对于同一内容的教学效果往往有很大的差别，其原因往往在于教师的教学效率。因此，还需要教师在今后的教学实践中，不断学习，以提高教学水平和更新教学观念。教师要善于思考，总结经验，勇于探索和尝试新的教学方法。只有这样，才能切实地提高小学数学课堂教学效率。