用函数观点看一元二次方程教学设计.doc

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1、用函数观点看一元二次方程教学设计基本信息学科数学年级九年级教学形式探究式教师何宗明单位防城中学课题名称用函数观点看一元二次方程学情分析学生的知识技能基础：学生在上学期已经学习过一元二次方程的知识，之前学习了二次函数的图象和代数表达式的三种表示方法，其中主要对一般式和顶点式做了大量的训练，因而从“数”的方面对二次函数有了比较全面的认识，但对交点式仍然停留在感性认识层面，特别是对于从数形结合的这一数学思想来认识二次函数，他们对整章各节知识的关系还没有真正完整的形成，通过从本节课学习二次函数与一元二次方程之间的关系开始，学生将

2、会对二次函数的“数”和“形”真正开始进行全而、深刻的接触。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了认识二次函数图象、求二次函数解析式、利用建立二次函数的数学模型，通过转化为顶点式求出最值，解决了一些简单的实际问题，感受到了二次函数与生活的紧密联系，他们已经有了探索本节课的数学基础:同时在以前的数学学习中学生已经经历了一次函数图象应用的学习，对于一次函数和一元一次方程的关系有了较多的认识，因此教学中多采取联想、类比的启发式教学，相信他们会有能力完成好本节新课的学习任务。由于九年级学生已经具备一定的抽象思维能

3、力，再者，在八年级时已经学习了一次函数与一元一次方程的关系，因而，采用类比的方法在学生预习自学的基础上放手让学生大胆地猜想、交流，分组合作，同时设定一定的问题环境来引导学生的探究过程，最后在老师的释疑、归纳、拓展、总结的过程中结束本节课的教学。在知识掌握上，学生对二次函数的图象及其性质和一元二次方程的解的情况都有所了解，对于木节所要学习的二次函数与一元二次方程之间的关系利用类比的方法让学生在自学的基础上进行交流合作学习应该不是难题。木节课的知识障碍，木节课的主要目的在于建立二次函数与一元二次方程之间的联系，渗透数形结合的

4、思想，而不仅仅是利用函数的图象求一元二次方程的近似解。教学目标(一)知识与技能1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系．2．理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根．3．理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h(h是实数)交点的横坐标．(二)过程与方法1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神．2．通过观察二次函数图象与x轴的交点个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的

5、数形结合思想．3．通过学生共同观察和讨论．培养大家的合作交流意识．(三)情感态度与价值观1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造．感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，2．具有初步的创新精神和实践能力．教学过程[活动1]情景导入问题：如图，以40m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时，球的飞行路线是一条抛物线,如果不考虑空气阻力，球的飞行高度h(单位:m)与飞行时间t(单位:s)之间具有关系：．（1）球的飞行高度能否达到15m?若能,需要多少时间?（2）球的飞行高度能否达到2

6、0m?若能,需要多少时间?（3）球的飞行高度能否达到20.5m?若能,需要多少时间?（4）球从飞出到落地要用多少时间?y图26.2－1xy图26.2－1－1[活动2]一、解下列一元二次方程：1.x2+x-2=02.x2-6x+9=03.x2-x+1=0二、画出下列二次函数的图象，如果函数图象与x轴有交点，请求出交点坐标。1.y=x2+x-22.y=x2-6x+93.y=x2-x+1三、探究1.观察以上一元二次方程与二次函数，你有什么发现？2.以上一元二次方程的解的情况与二次函数的图象有什么联系？[活动3]1.一元二次方程

7、ax2+bx+c=0与二次函数y=ax2+bx+c的图象有怎样的联系？2.归纳总结出结论.[活动4]例：利用函数图象求方程x2-2x-2=0的实数根（精确到0.1）xy1O图26.2－3[活动5]学以致用：学生动手解决[活动5]的问题。[活动6]小结：这节课你学到了什么？有什么收获？板书设计PPT投影区课题板演活动区作业或预习A组（必做）1．在同一直角坐标系中，画出下列函数的图象．（1）（2）2．填空：（1）抛物线，当x=时，y有最值，是．（2）当m=时，抛物线开口向下．（3）已知函数是二次函数，它的图象开口，当x时，y

8、随x的增大而增大．3．已知抛物线中，当时，y随x的增大而增大．（1）求k的值；（2）作出函数的图象（草图）．4．已知抛物线经过点（1，3），求当y=9时，x的值．B组（选做）5．底面是边长为x的正方形，高为0．5cm的长方体的体积为ycm3．（1）求y与x之间的函数关系式；（2）画出函数的图象；（3）根据图象，求出y