谈高等工程教育改革的若干思考.doc

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1、谈高等工程教育改革的若干思考（作者：王晶发表时间：2014年11月）论文关键词:专业特色高等工程教育教育改革论文摘要:进入21世纪之后,我国高等工程教育面临着内外部环境的深刻变化，各工科院校必须转变教育思想，树立人才培养新观念;改革课程体系和专业结构，努力培养高素质的现代工程师;加强师资队伍建设，努力发挥他们教书育人的主导作用。21世纪，我国教育的外部和内部环境都将发生深刻变化，工科院校如何办成具有地方特色的跨世纪大学,将是广大工科院校面临的重要任务。一、转变教育思想，树立人才培养新观念高校办学指导思想应该是一种超前的、符合时代发展要求的教育思想。十年树木，百年树人

2、，高等学校培养的人才是定位在未来的,这就要求在教育工作中要树立符合时代潮流的教育价值观、质量观、人才观、学生观、教学观等，以奠定教育现代化的思想基础。专业人才的培养应实现以“学科”为中心向以“学习者”为中心转变。人才培养模式是多样的，从“学科”向'学习者啲转变，其实是一种观念的转变。传统的教育观和教育模式只能使学生停留在原始的“教师教多少就学多少、教材中有多少就看多少”的基础上，不能充分发挥学生的主观创造性，缺乏对本学科以及相关边缘学科的广泛涉猎。目前，工科院校的教育方式仍然是这种传统的“学科”教育方式。要提高大学生的专业素质，首先要改变学生整体化的求知方式,把教育

3、由教师教给学生真理转化为教给学生如何获得真理，使学习成为学习者主动探求和由学习者推动的过程，教师在整个教育过程中起导向的作用,做着“抛砖引玉”的工作。当然,这种转变应该是一个渐进的过程,教育者仅拥有观念不行,还要拥有环境——一个让学生有兴趣可生、有书可读、有科研可做的大教育环境。二、改革课程体系和专业设置，培养高素质的现代工程师为了加强学科建设,突出专业特色，培养专业人才,吉林建筑工程学院把交通土建工程和建筑管理工程专业从工业与民用建筑专业中分离出来，从长远来看，这不利于通才的培养，特别是许多专业课的设置，就已经给学生划定了框框，限制了学生学习的内容和兴趣。建筑管理

4、专业如果只加强管理知识的学习，就会在一定程度上弱化建筑专业课的学习,交通土建专业的教学注重了道路桥梁设计与施工的内容，却缺乏管理知识的学习。无论培养哪种工程人才,都需要突出专业水平和管理水平,突出专业特色，同时更应该注重提高学生的综合素质，这样才能够真正地适应知识经济发展的要求，与世界科技与经济的发展接轨。因此,要打破专业设置狭窄的现状，树立大专业思想，在保留专业基础课的同时，多设置公共选修课，适度充实经济、管理、人文、环境等方面的知识，同时要给选修课足够的重视。在高等学校，以往一直对选修课重视不够，教师常放松要求,导致选修课的学习松散无味，学生的学习兴趣降低。实际

5、上，选修课是学生对专业课以外知识学习的最好方式，要把有责任心、专业水平高的教师放在选修课的任课岗位上,消除学校和学生一贯的重考试课、轻选修课的思想。专业学习中，要坚持学以致用的原则。要加强工程实践训练，注重理论与实践应用的结合,有效组织科研活动。专业知识的学习要以实际应用为目的，实践训练要以专业学习为基础。在教学过程中，我们建立了许多实验（实践）基地，要有效地组织学生的实习活动,不能搞形式,实习过程中要敦促学生主动学习提高应用能力,要把第二课堂的教育作用充分发挥出来。此外,要加大实验室、计算机中心等学习基地的开放程度,突出建筑类专业学科特色，加大工程硕士比重，以推动

6、工程教育改革的深化。三、加强师资队伍建设，发挥教书育人的主导作用建设一支高素质的师资队伍是教育改革成功的关键。高等学校的教师与基础教育的教师不同，他们不仅要有渊博的知识，还要具备站在学科前沿开展教育的能力。科学技术在迅速发展，专业领域的创新也在日新月异，作为学生专业学习的领路人，要不断丰富自己的知识,真正起到导航的作用。专业教师要具备现代科研意识和科研能力，能够为学生提供学科前沿的专业课外书目,把学生的学习带入一个更高的学科发展领域。此外，教师应具备较高的教学设计能力和教育组织能力。教学是由教师、学生、教学媒体组成的动态发展系统,教师要正确处理好教与学的关系,发挥主

7、导作用，调动学生主体的积极性，这不仅是教学观念问题，同时也是一门教学艺术。高等教育的培养对象是青年学生，在培养过程中,教师要遵循教育规律，把握青年人的心理特点。只有这样,才能收到良好的教育效果，所以，教师要加强教育学、教育心理学以及教学法的学习。教师在专业教育的过程中，还应具备思想教育能力、系统合作能力等,教师尤其要树立正确的育人观和人才观。