菜园里教案及反思.doc

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1、《菜园里》教案东庄屮心小学石丽新一、教材说明本课是看图归类识字。通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。二、教学目标1、熟悉14个生字，会写”卜、乂、心、风”4个字。熟悉1个笔画””和2个偏旁”走、儿”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。三、教学时间2课时四、设计思路一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计木课教学过程时考虑的是：1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们熟悉卅界的重要途径。在教室四面摆放

2、一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学习的压力。此时课文所耍学习的生词已不再是一个个生疏的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于熟悉的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察，识记了生字，并提高了表达能力。2、教学形式多样化。离开座位去学习，小组合作创优胜，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用，能给学生的学习起到恰到好处的作用。3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。五、教学预备1、在教室四面摆放上蔬菜，有”茄子、辣椒、

3、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里预备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同）。2、课件演示内容：一幅菜园的风光，菜园里耍有儿歌屮介绍到的齐种蔬菜。并设置热区点击放大，帮助理解”茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光”六、教学流程（一）谈话揭题，提示学法。1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先岀示菜园全景，随后出现喋园里”三个字）这是什么地方呢？瞧，”菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记

4、住它们的样子。（课件”菜园”两字闪动，并配音说话）（可提示学生利用形声字特点来记）2、现在我们已经來到了菜园里，看，我们四面有这么多蔬菜，去看一看、摸一摸。（-）汇报交流，巩固认字。1、下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶紧把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。（教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注重及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注重听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。）2、点

5、击课件中的热区，点到哪就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。3、翻开书本，读读图画下面的词语表。自由读，齐读。（三）交流感受，学习儿歌。1、你们刚才熟悉了那么多的蔬菜，谁能來介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！（学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。教师活动：大力表扬发言同学，及时肯定有创新的语言，鼓励学生从多角度凹想蔬菜的特点。）2、同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）（1）快读读看吧。学生个体活动。（2）下面，我们耍举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛

6、后，评选出读得最好的一名同学参赛。（3）接着，我们要请各小组通过合作，使每一名成员都得到较大的提高，然后推选出一名进步最大的同学参赛。（4）最后，我们要评选最佳合作小组，请各小组预备齐声朗读儿歌，比比哪一组合作的最好。（学生活动：充分的、多形式的读。教师活动：在鼓励学生大量、大胆读的同时，注重纠止读音。）（这四个层次的朗读，每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。再充分读的基础上，反复认读儿歌中的生字，为学习生字打下基础。也为理解儿歌，提出问题提供可能。）3、同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌

7、中所说的内容不懂的地方？（学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。）豆角青青细乂长，黄瓜身穿绿衣裳。（看实物说）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩”捉迷藏”）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（看课件演示南瓜由小到大、皮色越來越黄的过程）红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（看课件菜园全景，启发学生感受

8、到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了心旷神怡，心旷神怡。）（四）欣赏图片激发兴趣。教学反思生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重耍途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学明显地分成了