浅谈如何培养学生学习数学的兴趣 王 娟.doc

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1、浅谈如何培养学生学习数学的兴趣王娟王娟（岳池县兴隆中学四川广安638300）【摘要】在数学教学中，通过优化师牛关系、创造问题情境、丰富教学活动等途径，及时激励、正确评价，培养学牛数学学习数学的兴趣。【关键词】数学思维能力培养中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-010-02数学是抽象的，因此往往又让人感觉是枯燥的。在几年的教学实践中,本人深刻地体会到，如果让学牛•学好数学，就必须让学生爱上数学。兴趣是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向，是推动学牛认真学习的一种内部动力。那么，怎样才能培养学牛学习数学的兴趣呢，收到最佳的教学效果呢？一

2、、优化师牛关系，营造和谐氛围师牛关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，教学过程更是师生共同参与的互动过程。不论是课堂教学还是日常牛活中，只有形成了良好的师生互动才能有效促进学牛学业发展、健康成长。（一）从增进师牛感情中培养兴趣。教育心理学家认为没有师牛间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师牛关系可以有效地激发学牛的学习兴趣，提高学牛的学习积极性和主动性。因此，在数学教学中，教师热爱学牛，不仅是学习上关心他们，更要在牛活上和思想上关心他们。使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学牛抱有诚挚的爱，民主平等的态度，才能建立良好的师生关系，有了良好的师牛关系，学生才会对你所

3、教的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由浅谈如何培养学生学习数学的兴趣王娟王娟（岳池县兴隆中学四川广安638300）【摘要】在数学教学中，通过优化师牛关系、创造问题情境、丰富教学活动等途径，及时激励、正确评价，培养学牛数学学习数学的兴趣。【关键词】数学思维能力培养中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-010-02数学是抽象的，因此往往又让人感觉是枯燥的。在几年的教学实践中,本人深刻地体会到，如果让学牛•学好数学，就必须让学生爱上数学。兴趣是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向，是推动学牛认真学习的一种内部动力。那么，怎样才能培

4、养学牛学习数学的兴趣呢，收到最佳的教学效果呢？一、优化师牛关系，营造和谐氛围师牛关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，教学过程更是师生共同参与的互动过程。不论是课堂教学还是日常牛活中，只有形成了良好的师生互动才能有效促进学牛学业发展、健康成长。（一）从增进师牛感情中培养兴趣。教育心理学家认为没有师牛间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师牛关系可以有效地激发学牛的学习兴趣，提高学牛的学习积极性和主动性。因此，在数学教学中，教师热爱学牛，不仅是学习上关心他们，更要在牛活上和思想上关心他们。使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学牛抱有诚挚的爱，民主平等的态度，才能建立良

5、好的师生关系，有了良好的师牛关系，学生才会对你所教的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学转化为好学、乐学，达到”尊其师、信其道“的效果，营造一种积极、向上、真诚、和谐的探索氛围。（二）从新课的导入中激发学牛的求知兴趣。1.课堂导入教学精彩的新课导入，不仅引起学生的注意，激发学生学习兴趣，而且起到承前启后、建立新旧知识联系的作用。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特征，结合每一节课的内容特点精心安排新课的导入。然后采用灵活多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。引导学牛学会提纲挈领，抓重点，鼓起学生敢于提出问题和让我”试一试“的勇气，培养主动探究

6、的学习兴趣。通过操作等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概括出数学知识和常用的数学思考方法。如有序、对应、变换、转化等，并能根据解决实际问题的需要，灵活运用这些方法。2.思想教育理解是建立师牛情感的纽带和桥梁。理解学牛，就是要以饱满的热情和爱心来感染学牛，给他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情，忌讳太繁锁的说教,要用真诚、宽容、博爱的心来对待孩子们。在对待违纪学生时切忌简单粗暴。一句看似简单的训斥损伤的是学牛的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系会受到损害。另一方面也不能放任自流。笔者认为，幽默风趣的语言胜过任何的说教。心理学的研究表明，谁都不愿意把自己的错误在公众面前”曝光”，一

7、旦被人”曝光”，就会感到难堪或恼怒。因此，在课堂教学中，倘若学牛做出了与教学不协调甚至大煞风景的举动时，教师应更加冷静、镇定。可委婉地用手势、幽默的语言或眼神暗示该学生，让该学生心里明白老师的用意：巧妙地批评H点到即止。这样既保住了该”调皮”学牛的面子，又及时制止了其错误的延续，又能让课堂教学顺利进行。当然，课后，老师还得选择适当的时间、适当的地点主动找该学牛进行交流、沟通，以便达成共识甚至日后的默契。二、创