浅谈如何培养小学生的自学能力.doc

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1、浅谈如何培养小学生的自学能力中图分类号：G625.5文献标识码:B文章编号：1672-1578(2015)07-0421-01随着时代的发展，知识的不断地深化和更新，这要求教师必须培养一代具有创造性的新型人才，才能适应社会的发展。这就需要学生要学会获取最新的知识，而最新知识的获得，主要依靠自学能力。由此可见，作为小学基础教学，必须在教学中给学生创造自学条件，在培养自学习惯和能力上花力气、下功夫。1•做实预习指导，教给学生自主学习的方法首先，明确学习冃标。学习冃标是为了发展某些能力而设定的，是学生

2、必须学会的目标。目前我们学校施行的学案中学习目标的制定就要明确具体，具有可检测性，并与本节教学内容相对应。学习目标的设置耍还有梯度，根据学生能力发展的不同层次可将学习目标分为基础目标，一般能力目标和创新目标。只有学习目标明确，才能有自主学习的具体对象，这样的学习才能落到实处。其次，在预习指导上，教师要采取先〃扶〃后〃放〃的方法进行。开始每天抽一节课做预习指导，教给学生预习方法，以后逐步改为一周或二周辅导一次。给学生足够时间，所谓〃宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通。〃最后让学生在课外预习，让学生广开

3、思路，自行探索，要求学生做好预习笔记。采取个别抽查和普查相结合，课前汇报与课堂提问相结合的方法检查预习笔记。学生有了预习的积极性，这样经过一年的时间，学生基本掌握了预习方法，形成预习习惯。2•指导学生看书，培养学生自主学习的能力读书自学是课外预习在课内的延续，是自主学习成果的验证和知识深化的重要环节，是自主学习能力形成的阶梯。在指导自主学习的过程屮，教师要注意激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望。如在〃止比例应用题〃的教学中，首先让学生用以前方法去做，并且发问：〃这道题是我们以前学过的哪种类型题？

4、〃学生有预习的基础很快冋答出：〃归一问题。〃接着再问：〃像这样的归一问题还可以用什么方法解答？〃学生也很快会答出：〃用正比例方法解答。〃这时学生脸上流露出胜利的喜悦，尝到了预习的甜头。抓住这一学习的最佳时机继续发问：〃止比例应用题的结构式是什么？〃这时学生处于似懂非懂、欲言又止的状态中，产生急于探索的心理，此时出示《自学提纲》，让学生按提纲的问题读书自学。这样降低了自主学习的坡度，增强了自学的信心，使学生〃看〃有所〃思〃，〃思〃有所〃获〃。在学牛自主学习的过程屮，教师巡回辅导，重点点播，通过这一

5、环节，使学生在认识的同时，掌握了〃会学〃的方法，提高了自学能力。3•质疑辩疑排疑，扩展学生口主学习的视野在学生看书的过程中，不可能都看懂，更不可能对知识的本质有深刻的认识，这就需要排难这一环节。一方面，耍求学生把疑难及时作笔记，教师要善于将学牛的质疑和教师的设疑有机的配合，组织学生讨论辩疑，最后教师画龙点睛的释疑。正如《弟子规》所说〃心有疑，随札记，就人问，求确义"。另一方面，教师把重难点交给学生。教学的重难点既是学生学习的难点、疑点，也是启发学生思维探究的最佳切入点。把重难点提前呈现给学生，给

6、学生一定思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等），特别是对教材中学生难以理解的内容作适当的提示，引导学生自主学习，让学生自己动脑、动笔、动口解决问题，在探究中加深对知识的理解，培养学习能力和习惯。4•精心设计练习，巩固学生自主学习的成果这一环节是自学本领的巩固和运用，是自主学习能力和习惯的继续培养。首先，设计的练习题，既要有落实双基的单项练习，（以减少坡度，突出重点）；又有阶梯式的练习，（以分散难点为主）；有对比性练习的，（以澄清口学中不清楚的认识）。这样设计练习使学生有精力去独立解决问题,

7、对于学生在练习中出现的问题，教师不要代替学生去解答，而要追根溯源,错在哪里？什么原因造成的？学生回答即使正确，也让•学生说明道理，对于易错、易混问题，有意铺设〃岔路〃，把学生引入〃歧途〃，然后引导学生在〃迷途〃中知返。其次，提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价。教师面对全体学生做到起点适中、难易适中、题量适中，以满足不同层次学生的需求，耍使优秀生从学案的设计中感到挑战；一般学主受到激励；学习困难的学生也能尝到成功的喜悦・。让每个学牛都学有所得，最大限度地调动学生的学习

8、积极性，提高学生学习的自信心。5•总结概括知识，激发学生口主学习的欲望总结概括是把整理自学知识强化记忆的重要环节。在这一环节中，先让学生口己写总结，然后让典型学生沢报、教师点拨、大家补充的方式统一认识，最后布置预习内容，让学生自己去探索、研究，梳理知识结构体系，使学生能够明确认识新旧知识之间的相互联系，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动构建，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课