浅谈培养高中英语阅读能力的方法.doc

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1、浅谈培养高中英语阅读能力的方法［关键词］略读细读推读英语教学屮，培养学牛的阅读能力非常重要。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读确助于巩固和扩大同汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之-，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,乂是落实交际实践性的主要途径。在阅读过程屮根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序要求阅读，常见的阅读方式有：略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。寻找主题句，获取大意

2、，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住屮心，使学生理解主题句的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的丨丨的，获得文章表达的止确的信息。细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系•帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。推读：推测未直接

3、写明的含义、因果关系以及词义猜测，对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度，乂形成了一种能力，这也是英语阅读的关链所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书，自行杏阅解决学习中遇到的困难。在阅读教学屮，采取提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发一创造性模式。阅读文章时，对所学文章耍点，教师提出耍求，学生阅读、寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。教师提岀问题,启发学生冋答。在听学生回答间题的过程中弄

4、清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。在英语教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师在教学中看重学生，相信学生,把学习的主动权交给学生，防守让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能达到发展智力、培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学。讣学生积服参与教学过程，在参与中得到训练和发展。