浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc

浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc

ID:53832596

大小:72.00 KB

页数:6页

时间:2020-04-08

浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc_第1页
浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc_第2页
浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc_第3页
浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc_第4页
浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc_第5页
资源描述:

《浅谈初中学生良好阅读习惯的培养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈学生良好阅读习惯的培养阅读是语文教学的重头戏,这重头戏怎么演?如何才能演得好?培养学生良好的阅读习惯,是演好阅读这出戏的关键,好习惯一旦养成,则受益终身。但好习惯的养成并非一蹴而就,必须经过一定时间的反复强化训练。“万事开头难”,如何开好学生学习语文的“头”,就显得很重要,因为这关系到学牛能否学好语文这个基础性兼工具性的学科。如何培养学生良好的阅读习惯?值得去探索,去实践。一、紧扣课本,传授方法,并进行初步的练习。心理学研究表明:习惯一经形成,再改变是很难的。因此,一开始就必须教给学生正确的阅读

2、方法,帮助他们形成良好的阅读习惯。所以,教师在平时的教学中,有意识地教给学生正确的阅读方法,就显得非常重要。(1)以讲读课文为范本,教给学生正确的阅读方法。初中语文新教材的编排体例是一致的,即阅读、写作和口语交际、汉语知识分开编排。阅读部分共有30篇课文,分六个单元,按文章反映的牛活情况分类编排,每单元五篇课文中有两篇讲读课文。教学中,教师应结合单元阅读训练重点,利用讲读课文,在教学中教给学生正确的阅读方法。比如:不同文体文章应怎样抓住文体特点来学习?怎样进行勾画生字、词语和精彩语句?如何理解词语在

3、具体语文环境中的含义?怎样分析文章的结构,归纳中心?使学生觉得阅读有规可循,掌握正确的阅读方法。如初中语文第一册新教材,阅读部分共有30篇文章,分六个单元编排。每个单元的阅读训练重点依次是:1、字斟句酌,细心研读;2、局部把握,整体感悟;3、揣摩语言,深入研究;4、发挥想象,潜心感悟;5、读读背背,了解大意;6、读读背背,了解大启、O这些训练重点和小学六年级的阅读重点形成一个平滑的梯度,有利于学生已有的基础上进行阅读。教师应紧扣单元阅读训练重点,利用课堂教学将阅读训练重点化难为易,化大为小,一一落实

4、,教给学生正确阅读的方法与技巧,得法于课内。比如:第一单元是“家庭生活”,单元阅读重点“字斟句酌,细心研读”。教学吋应将阅读训练重点化难为易,化大为小,从以下儿方面落实阅读训练重点:1、注意辨字形,正字音、释词义。2、能够抓住关键语句,并理解词语在具体语言环境中的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习勾I田i、积累关键性词句。教学屮,教师要围绕上述四点,把方法教给学生,并进行一肚的练习。(2)以课内自读课文为靶子,练习阅读方法与技巧。技能与方法必须多练,方可得心应手,熟能生巧。本单元自读课

5、文是《我儿子一家》《金盒子》《羚羊木雕》,老师在教学这三篇文章吋,可指导学生运用上述四点方法自学,对疑难问题教师作适当点拨,在自学的过程中练习巩固学到的阅读方法。二、延伸课外,持之以恒,反复训练。(1)为学生引荐一些读物。在课本上学到的阅读方法与技能,要能够熟练运用,最终形成习惯,还必须阅读一定数量的文章。由丁学牛的学习任务重,自由支配的时间又很有限,因此,教师应向学生引荐一些适合学生的课外读物。九年义务教育三、四年制初级中学语文自读课本,就是一个很好的读本。里面有许多优美的文章,特别适合学生阅读,

6、是理想的课外读本。比如第一册自读课本《我在北极光下》,其编排体例跟语文教材阅读部分的编排相吻合,同样按“家庭生活——学校生活一一自然景物——幻想世界一一古代生活”的顺序编排。不用费力,很容易就能找到与课文同类体裁的文章进行阅读。学牛在阅读过程中,运用课堂上的知识勾画圈点批注,并作一定的摘抄,思考课后屮提出的问题,老师作适当的点拨。这实际上是知识的一次迁移,是对课堂上知识的巩固和创造性的运用。(2)严格要求,持之以恒。心理学认为:习惯和技能的形成,必须经过一定时间的反复的训练。习惯和技能初步形成后,也

7、必须常进行练习,这样才能巩固,最终真正形成习惯和技能。能力和习惯的养成,是一个艰巨的艰辛的历程。随着时间的推移,学生有可能产生懈怠的思想或情绪,因此,教师耍鼓励学牛,去书中寻找乐趣,如互相讲讲自己读书的一些新发现,新见解等等。老师要加大督促的力度,动之以情,晓之以理,鼓励他们坚持下去,毫不懈怠,走向成功。二、激励学生,广泛阅读,增强信心。成功永远是那么激动人心,那么令人神往。对学牛最好的奖赏,就是让他们看到自己的成绩和进步。因此,老师要采取一些手段,让他们看到自己的成绩和进步。(1)根据学生的基础,

8、提出不同的阅读要求和任务。基础可以的,可让他们在疏能文字、勾画、理解文章大意的基础上,进行人物形象分析、简析精彩语句的精妙之处等等。基础差一点的学生,可降低要求,只要能疏通文字、勾画、理解文章大意即可。让全体学生对阅读的目标可望可及,不产生畏惧心理。(1)是期或不泄期举行读书笔记检查、展览和评比。由于学生的水平参差不齐,能力也各有千秋,有自觉的,也有不自觉的。因此,在开始儿周内,老师每周要检查一次读书笔记,尽可能发现他们的点滴进步,及时加以鼓励与表扬。对读得好、笔记记

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。