浅谈小学生良好阅读习惯的培养.doc

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1、浅谈小学生良好阅读习惯的培养阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养学生良好的阅读，首先就要培养学生的阅读兴趣，通过兴趣促进学生养成的阅读习惯，以内因促阅读，这一点对于正在成长的小学生来说是非常重要的。那么如何培养小学生良好的阅读习惯呢。俗话说，“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯，就应从激发学生阅读兴趣开始，想要学生养成良好的阅读习惯，培植学生的第一种爱好-----喜爱读书。这是关键。我认为应从以下几方面入手。一、以“教材”为载体。引发学生的阅读兴趣。教材是经过专家多方面论证，其思想教育内容丰富，语言文字训练扎实，

2、教材中关于热爱自然，热爱生活，助人为乐，诚实善良，钻研科学，以及遇事动脑筋和全面地看问题等思想内容，都是经过精心编排的，它不仅能陶冶学生爱美的情趣，激发他们对生活的热爱，更能激发起学生的阅读兴趣。因此，作为教师的我们在阅读教学中就要活用教材，丰富教材，让教材成为学生竞相追捧的“明星”。教材中的人物成为学生心目中的偶像。如我在教学《长城》时，让学生在读中感悟“长城像一条长龙，在崇山峻岭之中蜿蜒盘旋。”这种长城的雄伟气势时，我就及时宇航员在太空中见到的长城壮丽景观的资料。这样学生在阅读时就自然而然地带着一种高涨的，激动的情绪投入课文的学习和思考

3、。从而产生对长城的无比敬仰甚至震惊之情。学生在学习中意识和感觉到古代劳动人民的智慧，为古人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。当我教完《特殊的乘客》时我就向学生介绍科普读物，教完《荷花》就介绍朱自清的一些优美散文，使学生在立足于读教材激发学生去探索教材以外的广褒的课外阅读天地。二、以“良好的阅读方法”为手段，把每一个学生都领进书籍良好的阅读方法的养成往往能让学生在阅读中起到事半功倍的效果。如：流利地和有理解地阅读的技能，这是学生在课堂上和独力读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件。让学生一下子能用眼睛和思维把握住句子的一部分或整个的较短的句子，然

4、后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并在同时进行思维。这些阅读效果的练就不是一朝一夕的事情。这就需要教师在课堂上长期坚持对学生的阅读训练。比当今语文阅读所推崇的“批注式”学生阅读法，就是一个很好的阅读习惯。通过对学生良好的阅读习惯的培养，让学生在读中悟情、悟意、悟景，那么学生在课外阅读中就会促进学生的阅读思考。同时，老师还要善于指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。这样经过一段时间的阅读方法的磨练，便能把学

5、生领进书籍之中，让他们在体验阅读愉悦的同时增长个人的语文素养。三、以“榜样激励法”促学生阅读习惯养成。把每一个学生都领进书籍的世界，培养学生对书籍的酷爱，使书籍成为学生智力生活中的指路明星――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中的何种地位，因此，作为教师，要像于永正老师所说，自己要成为一本活的教科书，以教师的榜样引领作用促进学生热爱阅读，同时营造优良的班级阅读氛围不仅对于学生个体来说，意义深远，小学生一个重要的心理特点就是容易接受暗示、从众心理明显。如果个别学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，就很容易成为大家的学习榜样。这

6、种由个别行为向集体优良作风的转变，在教师的正确组织引导下，是能够得到实现的。四、构建“家校阅读”教育环境，培养学生阅读习惯。根据研究，家庭阅读环境的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的重要原因之一，如果没有家庭的阅读环境，教师是很难教会儿童阅读的。在家长学校中，我们要让家长看清这一点，懂得尊重书籍。让家长们在为自己的孩子增添小小藏书的同时，营造良好的家庭阅读氛围将极大的调动学生的阅读兴趣，引导儿童养成天天阅读的习惯。因此，在小学阶段，让学生在阅读中更多的思考，在思考中更多的阅读。学生对知识的渴求会越来越强烈，从而也就会有创造性的劳动生活。

7、正像苏赫姆林斯基所说：如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路让他们走到学校的图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧！“