浅谈中学化学实验教学中学生能力的培养.doc

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1、浅谈中学化学实验教学中学生能力的培养摘要：化学实验教学在化学教学乃至整个教育中具有重要作用，以实验为基础是化学学科的重要特征之一，它以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的作用，通过实验教学可以培养学生的分析、思维能力，总结、归纳能力，科学研究和创造能力及解决实际问题的能力。关键词：实验教学；能力培养；思维方法中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-01-0046-01化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在初中化学教学过程中起着举足轻重的作用，实验具有直观性，符合中学生的认识特征，容易吸引学生。一个好的实验，不仅能够培养学生的观察能力、思

2、维能力、综合分析问题和解决问题的能力，更重耍的是能够培养学生从错综复杂的实际问题屮抓住主要矛盾提出并解决问题的能力。一、教师要培养学生的综合能力在新课改理念下，对学生的综合能力要求越来越突出。要想让学生学好化学，作为教师就要注重培养他们的综合能力，如观察能力、分析能力、语言概括能力、动手能力等。而对学生来说，这些能力恰恰是比较薄弱的环节。所以，在平时教学过程屮，教师要给学生留点时间，注重对他们各方面的能力培养。(1)观察能力的培养。观察是知觉的特殊形式，它是有冃的、有计划、主动的知觉。观察能力只有通过观察本身才能得到培养和提高。化学实验离不开观察，在观察时教师要指导学生如何观察

3、，观察什么，明确观察目标。例如在演示二氧化猛对过氧化氢分解有催化作用实验时：只取二氧化猛，让学生观察有没有氧气产生；只取过氧化氢，让学生观察度有没有氧气产生；再在过氧化氢中加入适量二氧化镒，让学生观察，观察后学生自然地得出结论：二氧化镭本身不能分解产生氧气，但它可以使过氧化氢迅速分解产生氧气，起了催化的作用。通过这种有冃的的观察引导，可以避免学生观察时的盲目性，并克服随意性，从而将感性知识上升到理论的高度，得出科学而准确的结论。（2）分析能力的培养。任何知识只有通过自己大脑加工以后，才能根深蒂固，掌握透彻。比如在讲到氧气的性质时，硫在空气和在氧气中燃烧的现象不同，就实验现象提出

4、问题：为什么同是硫在空气中燃烧没有在氧气屮那么剧烈？分析得出：说明燃烧的现象与氧气的浓度有关，这样学生就会牢记硫在空气中和在氧气中的燃烧现象了，而不需死记硬背。知道了为什么，还需要通过自己的语言概括并表达岀来，这就涉及到学生的语言概括表达能力。（3）语言概括能力的培养。新课改之前，由于教师因素，教师囿于应试教育，课堂上怕浪费时间直接由自己概括，而忽略对学牛概括能力的培养，从而导致了许多学生会做而不会说。为此，教师耍刺激他们的表述欲望。比如：学完某一课题时，可以让学生概括本课题的知识重点和要点,谈谈自己的观点和看法，与其他人共享，这样不但起到巩固所学的知识，而且提高了学生的语言概

5、括表达能力。（4）动手操作能力的培养。化学教科书上有许多家庭小实验，或在学习中碰到问题不能解决的，或有疑问的，都要让学生亲自去做一做，这样通过实践可以解决很多问题。要掌握这种技能，一般要经历三个阶段：一是在头脑中建立操作表象和操作要领；二是把头脑中的操作表象和要领要付诸实践；二是学会至熟练，即经过一定次数的练习后，能够从靠意识控制到独立止确地完成操作，进而靠动作控制，自如地止确地完成操作。这种技能只有靠学生亲自动手操作才能得到培养和提高。在实验操作过程屮，要正确引导学生规范地操作各种仪器，而且要说明这样操作的意义，这样就使得学生在操作时能规范地进行。操作时教师要亲自指导学生，纠

6、正不对的操作步聚，讲授错误操作的后果。例如：用高猛酸钾制氧气是为什么试管口要略向下倾斜？用酒精灯加热时为什么要用外焰加热？试管口为什么要赌一团棉花等等，通过学生积极思考后，再渗透到实验全过程屮，有利于实验技能的形成和提高。另外，实验屮不仅耍强化中学教材中规定实验操作训练，还应注意一些基本的、带普遍性的实验练习，特别是在学生掌握了一般操作技能后，教师要设计一些要代表性的实验来培养学生独立操作的技能。比如给学生提供一些必要的实验用品，让他们来证明水中既有氧元素，又有氢元素。通过对这些实验的练习，一方血使学生在实验操作的基本技术上达到灵活、准确、快速、协调的目的；另一方面，还能将学生

7、积极的思维渗透到实验技能的全过程中去、更有利于实验技能的培养和提高。二、培养学生的创新能力课本上有些化学实验，无论是演示实验也好，还是家庭小实验也好,仍有不足之外，如现象不明显、步骤复杂、装置不合理等。当教师做完实验后，可以启发并鼓励学生对所做过的实验提出更合理、更科学的见解。例如，做利用氢气吹肥皂泡这个实验时，教材上用尖嘴玻璃管来吹，吹的泡泡小而不连续，还容易破裂。而有的学生却用小孩子吹彩泡玩具的多孔塑料管代替玻璃管来吹，结果吹出的氢气泡连续且体积大，不易破裂，效果十分理想。遇到此类情况，