浅谈生物实验教学中学生能力的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈生物实验教学中学生能力的培养　　生物学实验课是生物教学中的重要环节，通过生物学实验可以提高学生的创造能力和动手能力，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，并且培养学生实事求是的科学态度。生物学实验是培养学生的操作能力、观察能力、分析问题和解决问题能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。下面，笔者就生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法。　　　　一、培养学生规范的操作能力　　　　规范的操作是实验成

2、功的关键，也是一个实验安全进行的保证。在实验课的教学中应注意了以下几个方面。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.　教师以规范的操作让学生模仿。在学生刚刚接触生物学实验时，实验的操作还不太熟练，不太规范，此时特别需要教师耐心、细致地进行示范操作，对学生进行指

3、导。例如在“显微镜的使用”这一实验中，可就取镜、安放、对光、调焦、观察等一系列的操作进行规范的实验示范，做到每讲一点就规范地做一步，学生模仿操作一步。就拿取镜和安放来说，可一边讲(左手托住镜座，右手握住镜臂)，一边进行示范操作，学生跟着进行实验。这样，容易培养学生规范的实验操作能力。　　　　2.　提出问题，并进行有针对性的训练。与显微镜相关的实验常常因为操作能力较差而直接影响到观察的效果。为此，在生物实验课教学时，可提出一些问题进行有针对性的训练，从而提高学生的实验技能。比如，在观察“叶片的结构”实验之前提出：“在显微镜下只能看清楚一层植物细胞，如果叶的横切片切得太厚，你能不能看清叶片的构

4、造?如果看不清楚该怎么办?”利用这个问题很自然地引发学生用双面刀片在观察之前制作叶片横切面的临时玻片标本，而且学生也很用心地挑选最薄的切片。这样，就能提高学生徒手切片的技能，上实验课时学生就能够有更多的时间观察叶片的内部结构。　　　　二、使学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察能力　　　　学生在实验过程中，对实验对象或标本的观察往往带有盲目性，教师应该细致而明确地告诉学生“看”(观察)什么、怎样“看”，教会学生用正确的方法进行观察，这对培养学生的观察力是很必要的。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学

5、生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.　先整体观察，后局部观察。教师要指导学生进行全面观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，可向学生提出这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉?为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其他昆虫前来传粉?从而使学生认识和掌握风

6、媒花与虫媒花在形态特征上的区别。紧接着指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构――桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进

7、修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.　对比观察。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，