浅析多媒体技术对小学生诗歌鉴赏能力的培养.doc

《浅析多媒体技术对小学生诗歌鉴赏能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析多媒体技术对小学生诗歌鉴赏能力的培养摘要:诗歌是我国文学艺术宝库中的瑰宝,诗歌作者所表达的情感和蕴意成为诗歌爱好者研究的基础。但是，对于小学生来说，传统教学方式让诗歌成为小学生学习的难点。随着科学技术的不断发展，多媒体技术被引用到小学生诗歌教学中来，为小学生诗歌鉴赏能力的培养发挥了积极作用。从对诗歌和多媒体的简单介绍入手，从四个方而对多媒体提升小学生诗歌鉴赏能力培养进行了阐述，最后对诗歌和多媒体技术结合的重要性进行了总结。关键词：诗歌；多媒体；传统教学一、绪论诗歌是我国文学宝库中最为璀璨的一颗明珠。一直以來，诗人们用美妙绝

2、伦的诗歌向人们展示了壮丽山河及当时的社会生活。诗歌在我国教育体系屮占据着重要的位置，尤其在小学，诗歌的背诵和理解成为小学语文课必不可少的内容。传统的诗歌教学受到很多条件的制约，很多老师选择让学生进行诗歌背诵、默写、朗读和理解诗意。随肴教育改革的不断深入,教育设施的不断完善，现如今，多媒体成为小学教学中不可缺少的教学工具，所以，应该将多媒体教学与诗歌鉴赏有机结合起来，让学生真正地用心去体会和感悟诗歌深意，从屮汲取无限的养分。二、多媒体对提升小学生诗歌鉴赏能力的作用多媒体与诗歌鉴赏相结合，通过不同的动画效果，加深小学生对诗歌意境的

3、理解。提升小学生诗歌鉴赏能力，主耍体现在小学生对诗歌意义、意境、情感表达等方面理解的提升，而这些都需要通过多媒体的辅助，本文从以下几个方面，突出了多媒体对提升小学生诗歌鉴赏能力培养的重要性。1•多媒体课件以景激情，创造意境，引发想象与思考诗歌所运用的语言十分讲究且含蓄十足，诗歌的写作手法常用的便是借景抒情。在传统的教学过程中,通常以诗歌中的文字激发学生的想象力。但是小学生的知识储备和生活阅历都十分有限，不但学习效率不高，而口还与实际有所脱离。而如果在诗歌鉴赏教学屮运用多媒体课件，就可以为小学主在鉴赏诗歌的过程中，提供大量的多媒

4、体资料和信息，不仅能够丰富教学意境，还能有效帮助学生对诗歌进行理解。多媒体应用于课堂中，如果用画面对诗歌描绘的景物进行呈现，就能够让学生感受到清晰的形象，这些画面与诗句互相衬托，从而调动学生的联想，这样能更加容易地品味诗歌所蕴含的意境和情感。2•借助声音，达到声情并茂上好古诗课，对于小学生鉴赏诗歌能力的培养有极为重要的意义。诗歌需要多次重复的阅读、背诵。传统的诗歌教学，老师最常用的教学手段便是全班齐读、老师范读、学生背诵。但是，并不是每次阅读和背诵都能满腹情感地进行，久而久Z,这种单一、重复且单调的教学方式，让学生感到学习诗歌

5、的枯燥。这时，多媒体教学便有了用武之地。除了画面，音乐也是一种极佳的教学方式，音乐让诗歌不仅仅在文字中体现英优美之处，更能让文字变成悦耳的诗篇。如，《静夜思》，配上一些对家乡思念的音乐，如，《思乡曲》等，更能渲染诗歌所抒发的情感，多媒体的运用使诗歌的图、字、音并茂，会使学生感到韵味无穷，引起学生与作者的共鸣，达到更深层次的理解。3•图音合理配置，气氛烘托多媒体技术的运用非常广泛，但也只能起到引导的作用，而作为教师应该懂得如何运用多媒体的引导，将气氛烘托，帮助学生更好地学习。例如，《梅花》一课，作者想要抒发的情感是每个人应该向梅

6、花学习，虽然在墙角生长，没有美丽的色彩，但是在遇到冬季严寒之时，唯独梅花可于严寒中绽放，并用暗暗清香提醒人们自己的存在。寓意着人们应该不争荣辱，不畏困难，勇于而对困难，做好口己，最后能取得成功。多媒体的图像和音乐的选择不是难点，但是如何烘托气氛，则是关键。如果气氛得以烘托，让学生发自内心与诗歌产生共鸣，那么就会激发学生对于诗歌的学习兴趣，用心体会诗歌用的文字和词汇，感悟抒发的真挚情感。4•举一反三，做到真止意义上的提高诗歌是我国文学艺术的瑰宝，它表达了人们丰富的思想内涵，受到我国广大人民的喜爱。传统的诗歌教学，老师大多数仅仅凭

7、借的是一本教材、一本教学参考书、一张嘴，以及粉笔、黑板等教学工具。上课教学的时间有限，所能开发的信息容量较小，一节课下来，学生的收获并不多。传统诗歌教学中的死记硬背，更让学生丧失学习诗歌的兴趣，这样又如何能够做到真正意义上的诗歌鉴赏能力的培养呢?因此，现代诗歌教学必耍对创造性思维进行培养，将积累、感悟和熏陶作为教学的重点，同时要重视多媒体技术的运用。增加课堂的信息量，运用形象生动的手段传达给学生，激发学生在诗歌学习中的兴趣，让学生在教学过程中主动进行诗歌的学习和探究。学生只有发自内心地喜爱诗歌学习，老师只有更多地让学生学习诗歌

8、，并深刻地理解、感悟诗歌深意，才能从真正意义上的做到诗歌鉴赏能力的培养和提升。三、总结对诗歌深意的理解并不是简简单单就能够完成的，尤其对于小学生來说，他们的情感和知识储备、生活阅历都极为有限，如果仅仅利用传统教学中的死读、死记、死背，不仅无法达到教学目的，还让诗歌学习和鉴赏成