浅析高中语文诗歌鉴赏能力的培养.doc

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1、浅析高中语文诗歌鉴赏能力的培养摘要：诗歌是我们中华民族文化长河中一颗璀璨的明珠，诗歌鉴赏是高中语文教学中的重点，在承担着培养学生良好品质的同时在高中考试屮也会专门设题考查。在诗歌教学屮，教师在教学中既应该注重培养中学生的语文索养的人文索养，也应该重视对学生诗歌鉴赏能力的培养，教会学生一定的鉴赏技巧和鉴赏方法。关键词：高中语文；诗歌鉴赏；培养方法诗歌鉴赏是语文诗歌学习屮的重点和难点，与其说诗歌鉴赏考查的是学生对一首诗或一类诗的理解，不如说它考查的是学生从学习语文以來文学的积淀一一学生的思维能力和想象能力。主观题的考核形式考查的是学生的语言组织和表达能力，短时间快速作答考查的是学生的

2、反应能力和答题技巧。总之，诗歌鉴赏能力的培养不是一朝一夕的,需要教师在科学教学屮不断培养。总结多年的教学经验不难发现，现今教学中，大多教师对于学生诗歌鉴赏能力的培养存在一些不合理的地方。第一，学生诗歌鉴赏题的答案存在严重的程式化、教条化现象。受应试教育的影响，为提高学生成绩多数的教师在教学过程中会直接教给学生一些“宝典”“秘籍”，即固定的答题模式，最终导致学生的程式化、教条化作答方式。第二，学生在诗歌鉴赏时，通常是综合分析不够，答题思路错乱不清晰，答案内容东拼西凑，遗漏要点，并没有形成一定的逻辑思维，缺乏系统化的梳理。那么，该如何在日常教学中培养和提高学生的诗歌鉴赏能力呢?一、重

3、视对学生的启发，培养自主思考能力在考试中，规范学生的作答方式,以在有限的答题时间和作答空间内一语击中耍点，清晰地呈现出答案是十分必耍的。在教学中，不耍给学生的发言设定太多的条条框框，要给予学生一定的思想自由，让他们在教师的启发中自主思考，自我领悟，只有这样学生才能在掌握“宝典”的同时真正地做到“以不变应万变”。比如，在教咏物诗时，本人不直接把知识给学生让他们背，而是找一些学生学过的咏物诗，如《石灰吟》《咏梅》等，在对比中启发学生掌握咏物诗的鉴赏技巧。二、注重对诗歌常识的总结，形成清晰鉴赏思维在考试中，无论诗歌内容题材怎么换，题型怎么变，诗歌鉴赏能力的考查方面基本上是万变不离其宗，

4、考查的重点和关键仍旧围绕诗歌的主题思想、表现技巧、诗人风格和艺术手法等。教师授课时，应重视对诗歌常识进行总结归纳，帮助学生形成一定的逻辑思维和答题套路，保证在考试作答时不会东一句西一句，遗漏要点，丢失分数。比如，描写和抒情是常考的艺术手法，其中抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等。教师帮助学生总结相关的知识系统，使学生在头脑中形成系统化的诗歌常识，在答题时思路就会更清晰，不会遗漏要点，造成不必要的失分。三、注重诗歌学习的课外延展，寓教于生活课外阅读积累是课内知识学习的有机补充。要想开阔视野，提高眼界就要注重课外的积累，从丰富的知识中汲取营养。其中，教师应该做好引

5、导，如在教学李白的《将进酒》时，可以引导学生对李白的人生境遇进行梳理，鼓励学生回忆李白的其他诗歌，分享他们所知道的课外诗歌，实现资源的共享。同时，也可以让学生根据生活经验谈谈对“天生我材必有用,千金散尽还复来”这句经典名句的认识和理解，在生活中品味和解读《将进酒》，让学牛在相互讨论和交流屮理解作者的情思和诗歌的主旨。总之，要想培养学生鉴赏诗歌的能力，作为教师要注重对学生自主思考能力的培养，真正做到“以学生为主体，教师为引导”，给予学生一定的思想自由，能够真正地做到“以不变应万变”。在这个基础上还要提醒学生注重对诗歌常识的总结和归纳，形成清晰的鉴赏思维。同时，课内的诗歌阅读只是一种

6、手段，阅读课外的诗歌，体会诗歌中的牛活才是目的。教师只有做到寓教于生活，寓教于乐，学生才能够被培养出在生活中学习的能力。作者简介：李梅，女，1982年7月出生，本科，就职学校：云南保山市腾冲县益群中学，研究方向：高中语文诗歌能力的培养。