新课标下作文评改方式初探（教师论文).doc

《新课标下作文评改方式初探（教师论文).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标下作文评改方式初探喻建萍新课程改革要求，本人采取学生评改作文的方式，将主动权交还给学生。经过近三年的尝试，现已初见成效，下血就此评改模式详述如下，供各位行家参考指正。一.学生评改作文的步骤。笫一步，教师初阅。这是学生评改作文的准备步骤，主要通过教师批改少部分作文以了解学生当次作文的大致情况，为下一步的集体评改作好准备。由于学生年龄相当，社会活动面相似，认识问题的能力没有太大区别，因而学生作文水平总体來说相差不大，作文屮岀现共同问题也比较多。所以可将作文分成若干个组，每次教师只详批一组，并注意抽出好中差作文备一至两篇待集体评改时用。第二步，学生小纟R试改。这是学生评改作文的

2、关键一步，必须充分体现学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。教师前一天将未做任何批改标记（实际老师已改过）的好中养三篇作文及评改标准印发给学生，要求学生按评改要求，从立意、结构、语言等方血分别给三篇作文打分，并写简评。然后在课堂上教师纟R织同学们分组对三篇作文的评改进行讨论交流,再由小组定出三篇作文的分数等级及给分依据。学生经历了一个个人评改-小组讨论••教师点评••达成共识的阶段后，文章的好坏尺度,心屮就基木有数了。笫三步，学生正式互评。就是学生依据第二步的批改经验及标准进行互相评改。教师应对错字、病句、佳句的批改符号作统一规定，要求学生使用统一的格式对所评改作文讲行标记，

3、分项评分并写出评语，最后加出总分并写出总评，并签上姓名。初次评改时，教师应鼓励学生讨论、提问。若时间允许，还可以让学生按同样的格式交换再评，做第二读者。若堂上没有时间，学生的互评或者再评也可留作当天作业。笔者就试过几次，因为课后不受时间限制，效果往往更好。第四步，对比自省。作文评改木身就含有两个步骤，就是“评”和“改”。为了让学生真正做到“一次作文，一次收获”，还可以布置学生拿到自己作文后，比照分数评语及白己修改作文的经验，写出200字的“对比自省”，要求学生自行总结作文的得失优劣及修改意见，有不少同学甚至将当次作文重写一篇。这个步骤一般安排在晚修完成。然后，教师收上作文，抽杏

4、部分作文的评改情况，并挑出优秀作文，装订成册传阅或者张贴出去观摩，让学生进一步学习和提高。以上四步就完成了作文评改的一个循坏。为避免评改方式的单一化，教师也可适当变通做法，如由学生先课外互评，教师根据学生的评改情况抽出典型，堂上共评，同时总结。学生互评一环可以是“自选式”，即学生自愿结成“对了”；也可以是“指定式”，即由老师安排小组Z间或者前示排2河互评；或者“帮教式”，即由师生事先协商，确定好“好生”和“差生”。如此一来，学生“厌写厌评”自然变成“乐写乐评”。二.学生作文评改标准的量化操作。为避免“打印象分”情况，也为了增加学生评改作文的可行性和实效性，现将作文评改标准事先分

5、项分等，改作文有“法”可量化操作是很必要的。因此我设计了如下量化评改标准：1.标题（10分）评分简评2.格式（10分）评分简评3.卷面（10分）评分简评4.错字（10分）评分简评5.病句（10分）评分简评6.标点（10分）评分简评7.屮心（10分）评分简评8.选材（10分）评分简评9.结构（10分）评分简评10.语言（10分）评分简评_句话评语:注：1.作文评改采用百分制。2.用红笔评改。3.统一标识符号：错字圈起并改正，病句划线并在线末打叉，好句佳句划线并在句末打勾。4.请按要求分项给分，并分项简评，最示算出总分并写好总评。5.另附评分细则如下，请参照进行评分或评语：标题项：

6、是否有标题,标题是否醒目,是否引人入胜，是否有新意。格式项：标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等是否合乎要求。卷瓯项：卷瓯是否整洁，有无污损，书写质最如何。错字项：发现错字，每一个扣1分，最多扣10分。作上标记并写到批语处再改正。病句项：挑出病句，标上记号，给予纠正，并在批语屮写清病句几处，每处扣1分。标点项：一处扣一分，最多扣10分。屮心项：要求有鲜明集屮的主旨。选材项：是否围绕屮心；是否符合生活实际；是否具有典型性；是否有时代意义。结构项：层次段落是否清晰；过渡是否自然;开头和结尾是否照应。语言项：表达方式是否符合文章体裁的要求，是否简练、通顺、准确、连贯。学

7、生经过一个学期的训练示，不仅能明确明确一篇作文的基木要求，而且能深刻内化理解优秀作文的标准。一些学生英至还能指导别人应该怎么写，不应该怎么写，这样他白己白然也就提高了写作能力。有了高一上学期的基础训练，我们可以从下学期或者开始进行系列化训练，先从记叙文开始，再到说明文，然后到议论文，集屮训练，各个击破。作文评改量化标准在实施的过程屮耍注意以下几点：第一，贴近考试要求，总分60分，另外10分放在该次作文的训练项上，做到一次作文一个训练重点。第二，在给学生量化评分标准的同时还要给学生备项的评分评