作文评改的新尝试（教师论文).doc

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1、作文评改的新尝试——也淡作文评改的有效教学吉安县文山学校刘精铮叶圣陶先生说：“文章要白己改,学生要学会白己改的本领,才能把文章写好。”V语文课程标准》屮也强调学生要“养成修改自己作为的习惯”，“会对一般的文学作品发表自己的看法”。因此，我们的语文教师，应该把作文评改的主动权交给学生，让学生通过长时间的H己批改作文、尝试点评作文的实践活动，去真正达到修改作文、品评作文能力的目的，培养真正受益的作文能力。令人遗憾的是，至今作文批改大多依然是“穿新鞋，走老路”，依然是学生写作文，教师改作文、念范文的评改方式。我们的语文教师，特别是教冇行政管理者不要以为：让学生

2、的“满篇见红”，改得越多，批得越多，就是“精批细改”，就是态度负责，工作认真。应当特别指出的是，把作文评改的主动权还给学生，绝不是主张让学生H由放任随心所欲地批改作文，也绝不是否定语文教师在作文评改方面的主导作用。｛这一问题后面还会涉及｝近几年来的作文教学屮，我采用了“让学生大声朗读自己的作文，让学生大胆•评议学生的作文”的方法，即“自己朗读，自己修改；自己朗读，小组评议；朗读佳作，师生点评”的教学模而是一个循序渐进的过程。首先，将H己的作文大声读给H己听，H己评改（这一环节在评改课堂前完成）。由于学生受年龄和能力的限制，难免有害羞、难于启齿的现象。教师

3、允许学生把白己的习作写好示，在家里或没有人的地方，大声的读岀自己的习作，然示把自己读后发现的问题或丿应该修改的地方标注清楚，并加以修改，再把读了自己习作后的感受写文章后面，即“读示感言”（也叫“个人评语”）其次，在学习小组屮读出H己的文章，小组评议。基本做法是将全班学生每四人一组分成若干小组