数学教学比武反思.doc

《数学教学比武反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“课内比教学”的活动的反思郭香敏自10月8日以来，我校响应上级号召，举行了"课内比教学”的活动，作为一•名初中数学教师的我來说，是一次大好的学习机会。我们全校共有15名数学老师全部参加了这次活动，每位老师都是精心准备，拿出了自己的最高水平。我积极参加了每一位老师的听课活动，认真学习齐位老师的教学经验，受益匪浅。特别是听了胡菊清等几位有名老师的教学,让我耳目一新，豁然开朗。结合自己的教学，我认真进行了反思。通过这次“课内比教学”的活动，我有如下的收获：1.学会数学思考对于学生來说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看

2、世界。而对于教师来说，他还耍从"教”的角度去看数学，他不仅耍能做，还应当能够教会别人去"做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考一一为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。例如这次比武中黄徳刚老师执教的有理数的概念这节课，从数的起源到数的扩充，充分利用数的发展史对学生加以引导，收到了很好的效果。2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容

3、器”，按照自C的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生ZI'可在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差并使得他们对同一个教学活动的感觉通曲是不一样的。要想多"制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程眾露岀来。3.对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评讲，答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发,但反思后发现

4、，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一-味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。这样教出來的东西往往是快餐式的，学生忘的快，没有领会知识的精髄。俗话说，数学是训练人体思维的体操，只有学生白C真正参与到数学活动Z屮，才会了解知识的本质，使自C的能力得到提升。从而记得牢靠，学得扎实。通过这次活动我不仅有很大的收获，而且也认识到了自C存在的问题：一、数学教学只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很

5、明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一•个操作性活动，即依赖L2有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一•种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、立觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，称之为“经验型”的，认为白C的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会阅历等方而的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，其至是错误的。我在叫有理数的乘法法则的推导过程时，仅仅只依

6、靠以往经验，将课本的推导加以重复，以为学生会很快理解，结果效果很不理想。而胡菊淸老师则采収学生自学举例的方法，比我的效果要好的多。二、教学没有及时进行反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是-•种理性的以职业道徳、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。通过参加这次活动，我打算从以下方面去做，止自己从一名经验型老师，向理智型老师逐渐转化一、对后进生要正确对待，关心爱护爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，

7、他们多数很聪明，心灵于巧，但往往不用于止当的学习上；他们有吋能明辨是非，但往往反其道Hu行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因索的原则,一•分为二地看待后进生,善于发现他们身上的优点，因势利导,化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。二、严格要求与尊重信任结合，恢复自信心自卑是后进生常有的孑盾心理状态。解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响英他同学的学习。前苏联教育家马卡连柯认为：“我们对个

8、人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重；而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。”他还认为：”要尽量多地要求一个人，也耍尽可能地单重一个人。”这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严