数学跷跷板活动反思.doc

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1、数学跷跷板活动反思数学跷跷板活动反思《跷跷板》教学设计及反思一、设计要旨4•课标解读初步让学生感知“轻「重”的含义；会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观察、操作、尝试体验煨「重L最轻「最童'的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第二个层面是练习,在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。2、内容分析教学重点是学会比较的方法；教学难点是渗透等量代换的思想。3•学情认识学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过

2、观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难占-4•经验介绍“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说一一掂一掂一一称一称。“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，认识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果7掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂，获得对轻

3、重的感性体验，认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂：称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。