教育技术的价值观.doc

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1、2008年4月第2卷第4期教育技术的价值观梅家驹上海外国语大学上海200083［摘要］技术在任何一项工程建设中都有着十分重要的意义，而教育技术以人作为实施的对象，而且又以促进学习作为实施的H的，因此不仅十分觅要，并有特殊的难度。教冇技术中的媒体日新月异,对教育的能动作用越來越大，使教育技术成为教育中的一个非帘活跃的工作领域，但我们对媒体的能动作用须加正确的引导，让教育山此能够真正得益。教育技术虽然可以接受任何教育思想的指导，但只令在正确的教育思想指导2为教育改革做出贡献，才能体现口己的价值。［关键词

2、］教育技术；价值观；能动作用一、技术的重要意义技术是什么?按《科学学词典》的解释，它“是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造白然的物质手段、智能手段和信息手段的总和”。我认为，正如我们通常说的，包括物化技术与智能技术在内。大凡建设一项工程，总是首先要从宏观上确定方针规模，然后制订具体计划，再根据计划进行设计、施工。在设计、施工屮主要须依靠技术去落实计划。技术在这里有着重要的意义。技术到位,计划才会落实得理想，否则就落实不好，严重的甚至导致工程失败。因此技术的好坏在工稈的建设屮起看

3、非常重要的作用，有时能起关键的作用。但是，技术的实施一般地说总要在计划制订以后进行，受计划以及方针、规模的约束。不过，技术对工程建设的方针、规模、计划来说，又不完全处于被动的地位，技术的先进与否不仅影响方针、规模、计划的落实，也会影响计划的制订，英至会影响对方针规模的考虑与确定，过去由于技术的落后，方针、规模只能就低要求确定，计划只能就低水平制订；目前技术越來越先进，过去达不到的要求，现在能达到了，这样，方针、规模以及计划的定局就可以向高水平、高要求靠拢。过去无法搞的许多工程项目，现在也可以大胆开发

4、了，这就是技术对方针、规模以及计划所能起的反作用，所以“科学技术是第一生产力”。值得注意的是,这里的“科学技术”是将“科学”与“技术”联在一起提的，其实技术只是其屮的一个部分，技术的重要意义往往不能脱离科学而存在，“科学”与“技术”虽然密切关联，但毕竟分属两个不同的概念。再说，工程方针、规模以及计划的确定与制订，并不完全根据技术的水平，还受社会需要、人力、物力、财力等许许多多因索的制约。二、实施技术的对象与目的由于科学的发展与社会的进步，技术的对象（客体）已经不仅局限于自然界的物体，而更扩展到社会、

5、人文的范畴，因为实施技术对象不只是物，还可能是人。譬如，农业技术的对象是农作物，建筑技术的对象是建筑材料，制衣技术的对彖是衣料，都是物；而医疗技术的对彖是病人，传播技术的对彖是受众，教冇技术的对彖是学习者，对彖都不是物，而是人。以物为对象的技术与以人为对象的技术同样都有着非常重要的意义，它们存在相同的共性，譬如AECT94定义屮的“设计、开发、利用、管理、评价”五个要索也同样适用于任何一种技术。除存在共性外，它们又有不同的个性，农业技术、建筑技术、制衣技术的对象是物，涉及的主要是有关自然物体的科学；

6、而医疗技术、传播技术、教冇技术的对象是人，则涉及到心理科学、社会科学、信息科学的问题。后三种技术要解决的问题方面又各不相同，因此涉及的相关学科也备白有不同的侧重血。医疗技术侧重于生理学、病理学、解剖学等，传播技术侧重于传播学、社会学等，而教冇技术则侧重于学习理论、教育学等。此外，各种技术实施的目的也不尽相同。实施农业技术、建筑技术、制衣技术的H的在于保证制成品的完成时问以及数量和质量，虽然标准不一样，可基木上都有个能够量化的准则；而医疗技术的实施目的是使病人成为健康人，传播技术的实施目的是使受众听信

7、传播的内容，从而改变自己的思想和行为，教冇技术的实施目的是促进人的学习，三种技术的要求却很难单用量化的方法来规定。何况教冇技术是在一定的教冇思想的指导下进行的，其li的是否达到，根据不同的教冇思想和人才观会得出迥然相异的结论。以人为对象的技术，由于人有复杂的心理变数，各种人群的心理是不同的，个人与个人Z间在心理上还存在个体羌异，同一个人随着年龄、时期、处境的改变又会产生心理变化，所以实施起来有它特殊的难度。正因为这个道理，教育技术强调皿作缜密的系统分析，解决问题的方法与途径要因人制宜、因地制宜，并没

8、有个统一的模式，特别是教育技术实施的目的在于促进人的学习。大家祁知道，学习是以人的内因为主的，要改变人的内因是难上加难的事。教疗技术实施到位，将旨在促进学习的有关过稈与资源搞好，构建合适的外部条件，形成学习的良好外因，从而促使内因逐渐发生变化，取得预期的学习成绩与效果，这既是难事，又反映出教育技术的重要意义。当然这里也应该指出，学习是一件非常复杂的事物，改变学习者的学习内因，决不是教育技术单方面就能够做到的，它还受到其他许多因素的制约，特别是社会因素的制约力更大，因为