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1、提高物理实验课程教学质量的几点思考第28卷第3期2011年5月安徽工业大学(社会科学版)JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences)VO1.2&No・3May,2011提高物理实验课程教学质量的几点思考李勇(安徽工业大学数理学院，安徽马鞍山243002)摘要:提高物理实验课程教学质量，一要加强引导，激发学生对物理实验课的兴趣;二要严格要求，培养学生良好的实验习惯;三要启发质疑，培养学生分析问题，解决问题能力.关键词:物理实验;教学质量;能力培养中图分类号
2、:G642.423文献标识码：A文章编号:167卜9247(2011)03-0102-02PonderationsonlmprovingtheTeachingQualityofPhysicsExperimentLIYong(SchoolofMathematicsandPhysics,AHUT,Ma,anshan243002,Anhui,China)Abstract:Topromotetheteachingqualityofphysicsexperiment,wesheluldfirststrengthentheg
3、mdancetostimulatetheirinterestsinthecourse,secondly,bestrictwiththemsoastoforingoodexperimentalhab让,andfinally.givethemell—lightenmenttocultivatetheirabilitytoanalyzeandsolveproblerms.Keywords:physicalexperiment;teachingquality;cultivationofability大学物理实验课程是理工
4、科大学生进入大学学习的一门基础实验课程，是培养学生掌握基本实验知识，基本实验方法的重要教学环节•通过物理实验课的学习不仅能培养学生基本实验素质，形成科学的实验思想，还能帮助学生加深对物理概念的理解，提高学生观察能力和动手操作能力,增强学生分析问题和解决问题的能力•然而在传统的实验教学中，有的教师不仅要告诉学生实验目的，还要详细讲解实验原理,方法步骤，数据记录和处理等，还有的教师把实验从头到尾演示--遍，让学生照样模仿•这样使教学效果收效甚微，更谈不上对学生动手能力和创新思维的培养•针对这些问题，笔者根据物理实验教
5、学特点和规律，结合多年的教学体会，就如何提高物理实验课教学质量问题提出以下几方面的思考.，加强引导，激发学生对物理实验课的兴趣爱因斯坦说T兴趣是最好的老师T培养学生对物理实验课的兴趣是促使学生学好物理实验课程的内在驱动力•教师可根据不同的实验项目,采取不同类型的教学方法,注重启发学生，引导学生积极思考，力争做到激发学生兴趣•首先，教学过程中教师要引疑探’究，诱导学生积极参与，而不能和盘托出•把学生置于“问题"的情景之中，使学生在对"问题''的执着追求中积极思考，从而引起极大的兴趣•例如在静力拉伸法测量金属丝的杨氏
6、弹性模量实验中，实验开始先不介绍杨氏弹性模量的概念，而提Hr微小形变量可否测量，如果可以又如何去测"等问题，引导学生思考以此来激发学生的兴趣，锻炼学生的思维能力•这样让学生带着问题听讲解，带着思考做实验就会收到事半功倍的教学效果•其次，在实验中，可以插人科学家托马斯杨的一些发明故事来激发学生学习热情，同吋，也会使学生对该实验产生浓厚的兴趣.二，严格要求，培养学生良好的实验习惯良好的实验习惯是做好实验的重要条件•要培养学生良好的实验习惯应着手抓好以下几个方面:一是培养实验前预习的习惯•在上课之前，要求学生熟悉实验目
7、的和实验原理等•上课时检查预习报告，以提问的方式抽查学生的预习情况等•二是培养规范使用仪器，认真仔细的习惯•在做每个实验前，耍求学生熟悉所用仪器的结构和原理，使用方法和操作规则;做完实验，要把仪器整理好，养成爱护仪器,注意安全的好习惯;测量数据耍仔细认真，一丝不苟,记录数据耍注意有效数字位数和单位,养成严谨求是的工作作风;测量完毕，要及时处理数据和撰写实验报告，养成不拖拉的习惯•三是培养规范操作习惯•对于实验过程要按实验步骤进行操作，对于每一操作步骤要明确其中的道理,了解它的作用和可能的结果，按规范耍求进行操作，
8、不得违反操作禁令•如物理天平的使用，测量前要先调节天平的水平，测量时耍调节初始平衡，游码耍拨到标尺的零刻度线上，不得用手拿耘码,天平在横梁升起的情况下只能判断天平是否处于平衡状态而不能进行加减耘码等.四是培养认真撰写实验报告习惯•实验报告是对实验工作的全面总结，实验报告的撰写有助于学生对实验形成系统而深刻的理解和认识•实验报告的内容主要包括简单说明实验目的，实验原理，重要
