抽屉原理的反思.doc

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1、“抽屉原理”的教学反思“抽屉原理，，以前是属于奥数学习的内容，但新教材把这一知识点也纳入其中，所以只有认真地去研读了教参，学习了这一知识点的教学冃标，目标有两个：一是经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题。二是通过抽屉原理的灵活应用感受数学的魅力。在实际的教学过程中，我认为述是要让学生有通过形象感知，动手操作中去理解其中的奥秘。所以，本节课根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于开拓学生视野，激发学生兴趣，提高解决问题的能力，通过动手操作、小组活动等方式组织教学。反思我的教学过程，有儿下儿点可取之处：首先，课前设计了“抢椅子"的小游戏，通过小游戏

2、，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，抢椅子的游戏，让大家都感受到一个结论，那就是，无论怎样，肯定有一位同学是要和其他同学拼拼坐的，说明了至少有一张椅子坐着两个人，这其实是简单又真实的反映“抽屉原理，，的本质。接下来，我着重让学生经历知识产生、形成的过程。4枝铅笔放进3个文具盒的结果早就可想而知，但让学生通过画一画、想一想、议一议的过程，把抽象的说理用图形画在纸上，化抽象为具体，发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理接下来，那么5枝铅笔放进4个文具盒乂会是怎样的结果呢？那么6枝铅笔放进5个文具盒又会是怎样的结果呢？那么10枝铅笔放进9个文具盒又会是怎样的结果呢？那

3、么100枝铅笔放进99个文具盒乂会是怎样的结果呢？让学生自主的想到：铅笔数比文具盒数多1时一定会出现怎样的现象，然后又问：那么5枝铅笔放进3个文具盒又会是怎样的结果呢？让学生自主的想到：铅笔数比文具盒数多2时乂会出现怎样的现象？来继续开展探究活动，同吋，通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法。最后，“抽屉原理，'应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却乂是相当有趣的数学问题。总之，本节课的教学基本达实现了教学冃标，达到了预期的教学效果。但由于教者没有较好地吃透教材，尤其是对习题课前的分析与理解不到位，造成教学中有受阻或失去原理的说服力之现象。