《抽屉原理》教学反思.doc

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1、《抽屉原理》教学反思陈苓《抽屉原理》是人教版六年级下册数学广角中的内容，这部分内容属于奥数知识范畴，它的教学就是通过实际案例培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力，从而解决实际问题，使学生初步感受数学的魅力。在导入新课时，我原本设计的“抢凳子”的游戏，以此激发学生的兴趣，这个游戏虽简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过游戏，能抓住学生的注意力，让学生发现这节课要探究的问题。但是后来看了很多教学实例都是以这样的形式引入新课，发现学生的兴趣不大，因为六年级的学生已经对游戏没有很浓厚的兴趣，“抢凳子”的游戏学生又太熟悉了，所以我采用的是直接揭示课题，使学生明确这节课的内容，带

2、着这样的疑问学习新知识。在探究新知这一环节，直接提出问题“3根小棒放在2个杯子里，会有什么样的结果？”让学生采取合作的方式交流思维过程，学生想出了很多方法，有的小组利用手中的学具，有的小组用例举法，有的学生用数的分解法，所有的学生的方法只要是合理的我都给予了肯定和鼓励，然后提供学具让学生在展台进行展示，这样直观形象，尤其帮助学困生的理解，从而总结出：3根小棒放在2个杯子里，一共有2种放法。在得出结论的基础上，让学生观察所有的放法发现问题，再以小组合作的形式以“将4根小棒放在3个杯子里”为例，验证自己的发现。学生通过手中的学具很容易理解并得出结论：不管怎么放，总有一个杯子至少有2根

3、小棒。以上环节都体现了学生的自主学习，当学生得出结论后，我引导学生规范对结论的解释与理解，起到画龙点睛的作用，使学生对结论有了更深层次的理解。第三环节让学生根据结论例举，检验学生对知识是否完全吃透。大部分学生都能正确举例。第四环节我直接向学生揭示以上我们探究的就是“抽屉问题”，使学生对所学知识有了更准确的认识。第五环节向学生提出问题“如果小棒的数量比杯子多2，多3，多4，有什么样的结果”，学生依然通过猜测-举例-验证，这样的形式得出结论。最后一环节让学生用字母表示得出的结论，通过几个学生的不断补充，完善得出m÷n=a……b(m>n>1)。在新授这一环节，我注重学生的自主学习，没有

4、包办代替，但还是有些急于求成，不信任学生，怕学生不能准确地得出结论。巩固练习这一部分我适当设计不同层次练习，由易到难，自然过渡，可以引起并保持学生的练习兴趣。不足之处是练习的形式比较单一，所以没有达到我预期的效果。由于此内容属于奥数内容，理解起来较难，在今后的教学中我还要多了解学生，多挖掘学生的潜力，用各种不同的方式充分调动学生学习的积极性和主动性。既让学生感受到奥数知识的奥妙，又让学生感受到学习奥数知识的乐趣。