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时间:2020-04-08
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1、对信息技术课如何提高教学效益的反思摘要:信息技术谍在教学中可以提供丰富的声音、图像以及文字,提高课堂教学效率更是信息技术课所面临的切实问题。最大限度地激发学习者的好奇心和求知欲,可多角度观察对象,突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。关键词:教师;信息技术;教学提高;教学反思在信息技术飞速发展的今天,人街上随处可见人们手里摆弄手机或平板电脑,人们可以利用它们通话、发短信、玩游戏、上网看新闻、购物、货币交易等。可见,当前信息技术已经深入到人们的口常生活中。2013年斯诺登爆出的“棱镜门”事件震动了世界,人们突然意识
2、到信息技术还直接影响到公民的隐私和国家的安全。信息技术如此重要,无视信息技术的影响,必然落后丁时代前进的脚步!众所周知,信息技术课是一门操作性、实践性较强的课程,在课堂教学中,通过教师演示、学生观看演示、学生上机操作等方法,让学生熟练掌握计算机知识,通过不断的上机操作和理论学习,最终完成考试。教学始终以培养学生信息索养和实践能力为主题,让学生具有适应信息化社会发展所具备的收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。因此在信息技术教学过程屮,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂
3、教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合教学实践,谈谈儿点反思:一、注重以学生为主体,激发学习兴趣课堂教学屮,学牛是学习的主体,因此教师要注重发挥学生的主观能动性。其实多数学生早就对计算机有着浓厚与神秘感,渴望更深层次的了解、掌握它,并会灵活运用它。希望有一天自己能像父母亲一样随心所欲地操作计算机,利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊夭、购物等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了
4、学生的好奇、好动心理。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科,如果教师仍采用传统教学模式“教师在台上讲,学生在台下听”,让学跟着教走,学生很容易产生“三分钟的热度”,过后就凉了。所以在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教”的教学方法,让学生边学边练,在教师的带动下主动地学习,自主地探究,成为知识的主动建构者。例如在《勾股定理》这一节课的教学中,教师采用了上网了解勾股定理的相关内容:在我国,人们称它为勾股定理或商高定理;在欧洲,人们称它为毕达哥拉斯定理。人们发现早在毕达哥拉斯以前一千多年,古代巴
5、比伦人就已经知道这个定理。让学生通过上网了解,提高学习兴趣,通过了解我国古代对勾股定理的研究,同时对学生进行爱国主义教育。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大人提高了教学效率。注重学生的主体角色,当学生真正进入主体角色后,学生所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。例如:在教学文章打印这一节内容时,先不讲如何操作打印机,而是让学生探索如何把自己的文稿用A4、16k纸横向、纵横打印,以及探索如何让打印机取消任务、暂停打印服务等。这样的课堂上学生带肴问题求知、兴趣浓厚,师生和谐地融为一体,学生学得
6、开心、轻松,教师教得愉快、顺利,如此便能够持久维护学生的学习兴趣,不断提高学生的学习积极性。二、注重创设和谐学习环境,培养创新意识在信息技术实践教学过程中鼓励和诱导相结合,排除学生学习心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。而现在的学生受自己心理因素的影响很大,如果喜欢一个教师,上他的课也会认真一点,如果不喜欢教师,可能讲的内容再丰富,再有吸引力也不愿意听课,所以建立良好的师生关系,创设和谐的学习环境是使学生保持良好学习情趣的因素之一。在计算机实践课中,边疆地区高中,每班学生
7、都在四十五人左右,计算机少的情况下,应采用分组教学。不同的学生上机操作时都会遇到不同问题,学生个体差界人,教师在一节课上一个一个辅导根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此可以在分组教学的基础上,采用“学生教学生”的教学方法。让几位先掌握的同学充当“临时老师”,把他们分到各组去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使“临时老师”得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师的现象,从而使所有学生不会的问题得到了解决。在这种分组教学的情况下,教师的作用并没有失去,教
8、师正好可以集中精力去辅导个别“后进生”,使他们以最快的速度提高操作水平,缩小个体差异。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。三、注重个别学生辅导,帮助保持学习兴趣信息技术不同于其他学科教学,突出特点便是学主动手操作量大,教师对学生的个别性辅导量也大,课堂教学中常常需要教师马不停蹄地在机房转来转去,以及时发现学生练
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