家庭培养学生良好的行为习惯之我见.doc

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1、家庭培养学生良好的行为习惯之我见北京月坛中学21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。由此可见,当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。有人作过这样的比喻：学生的心出是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品徳的收获；你播下品徳的种子，就会获得命运的收获。人教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一-种顽强而巨人的力量，它可以主宰人生。因此人白幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见养成行为习惯的好坏对人的一生有直接影响。然而，良好行为习惯的培养不

2、是一朝一夕就能奏效的，它是随着年龄的增长和不懈的强化教育而逐步形成的。现在的孩子在家庭屮的地位发生了变化，往往是儿个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也人多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，在这种特殊的环境屮，孩子很容易变成家里谁也管不了的“小霸王”，养成一些不良的行为习惯。导致在现在的家教工作屮尚存在许多亟待解决的倾向性问题。一、依赖学校，推脱教育子女的责任有些家长糊涂地认为：白己的刀削不了白己的把，病要大夫看，孩子要教师教。因此，他们把教育子女的责任完全推给了学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要。孩子的教育，学校固然负有重要责任，但家长也不能放任不管。双方

3、应齐尽其责，协调一致,密切配合。例如家长在辅导学习方面有困难，但可以白己的模范言行教育子女养成良好的思想品徳。这也是一-种教育，而且是更重要的教育。有些家长越是在孩子的学习方面帮不上什么忙，越是想在子女的生活条件方面给他们更多的关心，给孩子提供优裕的经济条件，想以此做点补偿。他们宁可自己省吃俭用，也要给孩子吃好，穿好。他们以为给孩子们提供了优越的生活条件，孩子就会无忧无虑地专心学习了。其实，这也未必。物质生活的富裕固然有利于孩子的学习，但过份的安逸，也容易消磨子女的学习意志，分散他们的注意力。绝对地贫穷固然会宜人于死地，但相对的困苦却能够激励人白强、白立的意识和奋发图强的精神。古雄才多磨难，

4、从來纨给少伟男”，说的就是这个道理。二、单纯注重智力开发，轻视德育有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，在片面的教育观指导下，只注重开发孩子的智力，单纯抓子女的智育，忽视徳育。他们“循循善诱”地告诉子女“现在吃点苦，等考上大学就什么都好了”。他们关心的是分数，而很少教育子女如何做人。这种单纯追求分数的做法，对孩子的成才是相当有害的。形成正确人生观，实现人生价值没有“才”不行,但只有“才”没有“徳”也不行。正如司马光所说：“才者，徳之资也；徳者，才之帅也”。知识是形成正确人生观，实现人生价值Z重要条件，道徳是灵魂和方向，二者互相依存，互相渗透，互相促进。我们的教育方针要求学生徳、智、体、美、劳全

5、而发展，单纯抓智育，忽视徳育和其他教育，是不符合新时代对人才的要求的，也是不利于增强人的创造能力。因此，家长应该克服片面的教育观，纠正只抓智育，忽视其他教育的不良倾向，要全面地提高孩子的索质。三、教育方法不当有些家长虽然也重视家庭教育，也希望子女尽快成才，但却缺乏科学的教育方法。鲁迅在谈到屮国的家教时，曾经透辟地指出：“屮国的一般家庭，教育孩子时人抵有两种方法。其一，是任其跋扈，一点也不管，在门内或门前是暴主、霸王，但到了外而，便如失了网的蜘蛛一般，立刻亳无能力。其二，始终给以冷遇或呵斥，其至打扑，使他畏惧退缩，仿佛-个奴才，然而父母却美其名曰’听话’，H认为是教育成功，待放他外面去，则如才

6、出樊笼的小禽，他决不会跳跃的。”时间过去了儿十年，令人遗憾和不解的是，有些家长还是缺乏清醒的认识。他们依然在沿袭这两种有害无益的教育方法。要么溺爱、迁就、袒护、放纵,要么简单、粗暴、施以拳头或棍棒。习惯是在教育过程屮和个人的生后实践屮经过反复练习形成的，学生的一•半吋间在学校度过，还有一半吋I、可在家里度过。他们接触社会机会不多，因此学校与家庭共同承担着培养学生良好的习惯的任务。射箭要看靶子，弹琴要看对彖。针对家庭教育的种种谋区，对症下药，势必会药到病除,收到家小教育互相促进、互相补充的效果。那么作为专门硏究学生的教育教学的机构要如何对家庭教育进行指导呢？家长在培养学生的行为习惯上应该做些什

7、么呢？下面我就我从教以來的所见所闻谈一点白己的看法，供大家参考。(1)要让学生家长意识到学生行为习惯培养的重要性。学校要借助家长集会的时I、可如家长会，特别是学生入学前对家长进行必要的教育，通过一-些案例让家长们信服徳育在学生成长屮的重要作用，这样家长们才能在家庭屮落实学生行为培养的任务。(2)学校要对家庭屮培养学生的行为习惯进行指导“隔行如隔山”绝大多数的学生家长并非从事专门的研究学生教育的工作，与学校的教