如何培养小学生数学应用意识.doc

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1、如何培养小学生数学应用意识如何培养小学生数学应用意识数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学索质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重耍的地位上，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境屮发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。那么，怎样培养学生的应用意识呢？一、激活生活经验，感受数学应用价值在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源

2、和实际应用,即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需耍处理哪些信息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学屮，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法是：1、利用生活素材进行教学，使学生认清数学知识的实用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、屮子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门学科只有

3、成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步”。生活屮充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。2、收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会，又使学生感受到数学知识的应用。二、引导学生寻找数学问题引导学生寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。试想如果学生不会寻找数学问题，就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题，这样，学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话。那么，在小学

4、数学教学中，怎样引导学生学会寻找数学问题呢？1、引导学生从FI常生活中寻找数学问题。罗杰斯认为：“倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题。但我们的教育正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成一种障碍。然而我们希望让学工成为个自由的和负责的个体的话，就得让他们直接面对各种现实问题。”H常生活中有大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学牛:的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的

5、内容。2、指导学生从数学内部寻找数学问题。数学内部充满着各种问题，虽然通过前人的多年努力，已经解决了很多问题，但是学生学习作为再次创造的过程，仍有一个不断探究、解决新问题的过程。在数学内部，学生接触最多的问题是解答习题，而解答习题是解决问题的…种特殊形式。教师可以从问题的角度出发，指导学生对问题正确加以理解，明确已知的条件和要达到的目标，作出合理的假设，寻求通向目标的可能途径，确定最优的解决方案。要使学生从中养成习惯，形成技能，并迁移到其他方面，使他们拥有问题解决的意识，提高思维水平。三、引导学牛

6、运用数学知识解决实际问题在数学教学中，教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学习，而且还要引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的有效策略和能力，以适应社会发展的需要。那么，教师可以从哪些方面去引导学牛运用所学的数学知识解决实际问题呢？1、引导学生联系生活实际解决数学问题。小学生经过课堂学习能够解决…些简单的实际问题，但是这些实际问题已经经过数学处理,各种条件与问题都比较明显，然而实际生活中的问题并非如此容易，

7、因此要多联系生活实际，从学生遇到的疑惑、矛盾入手，引出新知识的实际问题或情境。在学生学习了长方形和正方形的周长与面积后，我设计了这样一个练习：把学生带到学校大操场的一块空地上，让学生在这块空地上设计一个面积是30平方米的花坛，可以有多种设计方案。学生对这道题积极性十分高，他们儿人一组，一边测量一边设计，显得十分投入，最后竟设计出十儿种图形优美、很有创意的花坛。在这一活动中，教师把教学过程看作问题解决过程，在教学时有意识地创设问题情景。学生在解决这一问题时，先要对长方形和正方形面积公式这一知识重新进

8、行组合，有一个新的认识，然后要对分割法、平移法、面积相加减等方法进行选择,看哪些方法更适合于设计,方式得到扩展o这样，在设计过程中，既解决了沉重的基础知识复习（长方形面积公式的计算），有拓宽了长方形的知识（计算简单的组合图形），更为重要的是，在设计中，不同层次的学生都获得了一次难得的实践锻炼的机会，强化了学生的应用意识。2、让数学实践活动融入生活。数学来源于实践，又服务于实践。在学生的生活中，大部分吋间是与父母一起生活的，家里面的一切建设都是离不开数学应用的。让学生参与其中，无疑对