如何培养学生质疑问难的兴趣.doc

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1、如何培养学生质疑问难的兴趣江苏省靖江市城西小学刘志珍敢于质疑、善于质疑是很好的思维詁质和学习习惯。教师应该鼓励学生“生疑”——大胆发现问题、提出问题，更好地培养学生质疑问难的兴趣，让学生主动提出疑难问题，以便取得更有效的教学效果。如何培养学生质疑问难的兴趣呢？教师可以根据教学H的和学生实际，或设置教学情境，激发学生质疑问难的兴趣，或教给学生质疑的方法，提高其质疑的兴趣。一、设置情境，激发学生质疑的兴趣。教师要创设问题情境，提出各种假设，让学生在探究的过程屮进行各种思考、推断。1.FI的激发。教师激问：“你听说过这些的人（事、物）吗？学了这-课你最想知道些什么？你最关心的是什么

2、问题？这些字（词）的意思你都懂了吗？还有哪些不明白的？”学生因为课文的内容是第一次知道的，他们感到新鲜，教师向学生提出质疑问难，成功的喜悦鼓舞他们质疑问难的热情和兴趣。2.情感激发。教师有感情地朗读课文后问：“课文屮你认为哪一句（段）话写得最美？”让学生产生激动的情绪和探索的兴趣，兴奋地提出假设或疑问。3.悬念激发。儿童天生具有一种好奇的倾向，有旺盛的探索精神和强烈的求知欲，他们在面对陌生现象时尽力找出其原因。老教师激问：“为什么事情会发生？”你能推测下一个情节吗？这种说法是不是真有道理？”“是不是可以提出相反的看法？这样说道理是不是很充分？是不是有例外？”让学生深入思考，大

3、胆提出疑问，多方猜想。4.对比激发。或对比句子，问：“你认为哪一句写得好？为什么？”或对比人物（景物），问：“你最喜欢哪个人物（哪种景物）为什么？”让学生在対比屮提出问题。二、教给质疑的方法，提高学生质疑的兴趣。学生懂得了一些方法，会更自信、更有兴趣质疑问难。1.教学生从课题质疑问难。如《装满昆虫的衣袋》：“衣袋里怎么会有昆虫？”“法布尔的衣袋里为什么会装满昆虫？”《打开大自然绿色的课本》：“课本怎么会是绿色的？”《厄运打不垮的信念》:“谁遭遇了厄运？”“什么样的厄运？”“是什么样的信念连厄运都打不垮？”2.教学生从课文内容质疑问难。如《伊索寓言》:“从哪些词句可以看出狐狸非

4、常想吃葡萄？”“狐狸能想到哪些方法去够葡萄？”“从哪儿可以看出狐狸在'白费劲‘‘无望'的情况下,仍然对葡萄恋恋不舍？”“狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？”3.教学生从含义深刻的词句质疑问难。如《高尔基和他的儿子》屮有一句话：“给”永远比“拿”愉快。如《陶校长的演讲》屮有一句话：道德是做人的根本。4.教学生从课后思考题屮质疑问难。如《厄运打不垮的信念》的课后思考题屮：文屮运用了许多数据，这样写的好处是什么？以上是我在教学屮的一点小小感悟，我将在今后的教学屮不断探索以培养学生良好的学习习惯，提高教学质量。