如何培养初中学生阅读地图的能力.doc

《如何培养初中学生阅读地图的能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养初中学生阅读地图的能力摘要：地理教学中必须重视培养学生的读图能力，才能让学生更好掌握地理的基础知识。培养学生运用地图的能力是地理教学中的重中之重，它直接关系到学生掌握地理知识的好坏，更是〃授Z以渔〃。而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。关键词：初中学生；阅读地图；能力地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。一、教会学

2、生阅读地图为了提高学生的地理学习效率，首先，应当教会学生阅读地图。教师应当教会学牛阅读地图标题，中学地理教材为了帮助学生更好地学习相关地理知识，在教材中配备了大量地图和插图，湘教版教材也不例外。为了在地理教学中更好地培养学生的地理读图能力，地理教师应当教会学生阅读地图标题。因为每幅地图的标题都涵盖了该地图所想表达的主要内容，学生在读图前能够形成一个明确的读图目标，便于学生对地图内容的理解，从而帮助学生掌握更多地理知识。其次，注重地图图例和注释。地图图例和注释是学生看懂地图的基础，因此学生在读图时，应当注重地图图例和注释，然而很多学生在进行地图填注

3、时，并不是采用寻找代表地理事物的图例，却采用记忆难度较人的强记填注内容在地图中位置的方法，导致一些学生在填注时岀现将陆地名称填注到海洋上，将国界误认为河流筹低级错误。再者，注重地图内容。地理课堂上，教师可以围绕地图的主题提出相关地理问题，引导学生通过观察地图标题和图例，让学生从地图中获得相关地理问题的答案，学到新的地理知识，然后教师再将本节课所学地理知识进行总结和纠止学生判断错误的地理知识，以保证学生所学知识的正确性。另外，要注重学生运用地图能力的培养，学生对地图的运用是建立在读图、读懂图的基础上的。因此，教师应当让学生明确读图对地理学习的重耍作

4、用。不断培养学生的地理读图兴趣，并让学生掌握地理读图的基本知识，不断培养学生的读图分析能力，提高学生的地图运用能力，从而提高学生的地理学习效率。诚然，教学有法教无定法。也可以按照以下阅读地图：第一步，要看地图的标题，这是阅读地图的首要前提，学生只有知道地图表达的主题是什么，才能有日的性地去阅读。第二步，要看地图的图例和注释，这是学生读懂地图的基础，如果学生忽视了这些，只会增加他们记忆的难度。最后，就要看地图的具体内容了，教师要根据地图下面提出的问题，指导学生正确利用地图进行思考，进而得到自己想获取的地理信息。总之，教师要做到让学生观其图、知其地，

5、知其地、求其理，最终使学生分析地图的能力得到提高。二、提高学生读图能力笔者通过长期的地理教学发现，大多数学生往往会跳过地理教材中的地图或者以欣赏的态度来观看教材中的图片。学生的读图意识较弱，地理教材中的大多数图片都是地理知识的重要载体以及地理教材内容的有机组成部分。湘教版地理教材中很多知识都是采用读图形式或提问形式帮助学生更好地掌握有关知识。教师可以在传统教学的基础上，运用多媒体教学有意识地向学生展示地理教材中的地图，从地图的三要素入手，教会学牛认识相关地图信息，引导学生掌握地理事物的基本观察方法，不断提高学生的看图兴趣，从而实现在看图中不断提高

6、学生的读图能力。二、将教材插图和地图结合学习地理教材中的地图、插图以及相关教学挂图都是学生学习地理知识的重耍辅助工具，用好它们能够帮助学生有效理解和掌握地理知识，提高学习地理的兴趣和效率。因此，教师在进行地理教学时，应当将地理教材屮的插图和地图有机结合起来，必要时还可以辅助相关教学挂图，不断提高学生的读图分析能力。例如，湘教版教材中明确指出了我国地形具有多样性，地形种类也相对齐全，既有平原、高原又有盆地、丘陵及山地等。教师在讲解中国地形时，可以充分利用地理教学挂图，结合教学挂图向学生展示我国各大地形在地图上的位置及其名称。然后要求学牛观察教材上的

7、插图以及插图说明，使学生对山地与丘陵、高原与平原等相关地形的认识和区别更加清楚，不断提高读图分析能力。四、教师通过引导、示范，开展填图训练教会学生正确填写空白地图是培养学生识图能力和用图技巧的重要方法。因此，教师可以在课堂上开展填图训练，培养学生的读图能力以及用图技巧，不断提高学生的地理学习效率，教师可以在黑板上板书或运用多媒体课件向学生展示填图示范，并要求学生采用在纸上独立模仿填图的方式来开展填图训练。实现在复习和巩固所学地理知识的同时，不断强化学生的空间概念，提高学生的读图分析能力，从而提高学生的地理学习效率。地图中所包含的地理信息是极为丰富

8、的，所以，在进行地理教学时，我们要以教学目标为主要依据，引导学生有目的地阅读地图，进而获取到自己所需要的地理信息。这个过程要求身为地理教