培养小学生自主写作.doc

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1、培养小学生自主写作关键词：拓宽激发:点燃所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得转化为语言文字。怎样才能实现学生的自主写作呢?我认为在写作教学中应努力做到：一、生活化，拓宽写作空间作文教学要树立“大语文”教育观。引导学生到社会这个大环境中去认识牛活，体验牛活，学习语言，运川语言。生活有多广阔，作文教学的天地就应有多广阔。1、喜欢的游戏，做了写。游戏是儿童最喜爱的活动,在游戏中儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的,语言是流畅的。游戏过后写作文，学生就不会感到没事可写了。

2、2、平时的观察，记了写。小学牛还不善于观察，特别是仔细观察的习惯尚未养成，导致可写的事满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写时又觉未看好。因此,教师应带领学生走进生活，在生活中寻找素材，寻找童趣。如观看春天的公园，秋天的田野，美丽的星空，五彩的街灯，热闹的市场等。3、生动的叙述，听了写。小学牛的生活犹如万花筒,五彩缤纷。在学校里与同学交往,在工厂里看大人工作，在集市里看人做买卖，在车厢里听别人说笑话等，这些都不失为作文的好材料。4、优秀的书报，读了写。多读、熟读、精读,作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。小学生一是学

3、好课本，二是要多读课外书籍。如可以摘录一些好词佳句，进行语言积累，以提高读写能力。5、精彩的影视，观后写。今天的学生不同以往的学生，他们的信息摄入是多渠道的，特别是随着今天视听技术和计算机网络的迅速发展，学生的信息源更是全方位的了。因此我们教学时可观看影视,、录像,引导学生写观后感。二、多样化，激发写作兴趣要实现学牛的自主写作,就得让学牛对写作感兴趣。就是要让学生写他们喜欢的作文,要用学生喜欢的方式，引导他们写作,“让学生易于动笔,乐于表达”。为此作文教学要多样化。1、高谈阔论演讲课。这类课型的内容可以是一个故事，一条新闻，一点

4、常识，说的内容可以五花八门，说的方式可以不拘一格。2、读读议议评价课。在课堂上可以让一位学生读他欣赏的文章，其余学生对阅读内容和写作方式给予评议,这样可使学生的口语表达和思维分析能力得到同步提高。3、说说写写表达课。在作文课中，让学生自由组合。先说说如何审题、选材、立意和行文，再各自落笔成文，这样先谈后写,既有助于打开作文思路，也有利于口头语言向书面语言顺利过渡。三、开放化，点燃创新火花1、内容上创新。小学生作文缺乏新意，其中相当一部分表现在思想内容的类同上，例如写“青松”必须想到先烈，写“春雨”必须想到党的温暖，写一件有意义的

5、事，大都反映助人为乐的主题等，为了克服学生作文思想内容上的消极定势,我们应从培养学生的独立人格入手，积极鼓励学生对作文思想内容进行逆向或多向的思维。2、思维形式上求新。首先鼓励学生在思维形式上由“求同”趋向“发散”，引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一个问题，让学生生命深处的创新能量得到最限度的释放。其次，启发学生通过相关的联想，培养学生思维的变通性。3、形式上创新，减少对学生写作的束缚,让学生放胆去作文。可以看图作文，看图作文是小学生最喜欢的一种形式，但首先应写让学生感兴趣的东西。又可以续写故事情节。告知一个故事的

6、开头，由学生大胆的接下去把故事情节写完整。