应用肌理的艺术2.doc

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1、应用肌理的艺术年级：初中一年级执教：广州市荔湾中学郑晨通课型：造型表现教材分析 新课程新的学生学习观主要体现在要求注重学生的自主性学习、探究性学习和综合性学习；要求学生是在有学习兴趣的基础上学习；要求学生能在解决问题的过程中学习。我觉得现代学生学习的目的性还比较模糊，因此我在本课将“欣赏·评述”、“造型·表现”与“设计·应用”相结合，引导学生的实用创作方面的思维发展，让学生在观察、发现、探求、制作的美术活动过程中，既了解材质、肌理等美术语言和形式美感的特点，又学习利用自然肌理和人造肌理来进行多方面的创作。提高学生对美术学习的兴趣和加深学生对美术的认知与了解。学生分析     初一

2、级的学生学习能力尚需提高、绘画能力更要锻炼，他们的生理年龄还小，仍带着小学时代的稚气，表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。     本课的内容，意在使学生发现和认识材料与肌理不仅在自然与生活中会产生视觉质感，而且经过艺术的加工和创造，还会给人带来艺术的美感和精神的享受，从而使学生在活动之余对艺术作品的创作手法的多样性和抽象画作品的欣赏有了一个切身的感受和新的感悟。（一）教学目标       审美情感：培养学生从生活中发现和寻找肌理美的能力，激发学生学会制作技巧和体验创作肌理美的乐趣，增强学生热爱

3、大自然的审美情感。       艺术技能：了解和感受肌理，大胆运用不同方法进行设计创作。       方法过程：通过触摸感受触觉肌理，通过欣赏感受视觉肌理，通过尝试了解制作的方法，通过动手动脑体验创造的乐趣，通过交流拓宽创造的思路。（二）教学重点5    1.重点：引导学生对肌理现象的赏析，了解和感受肌理的特点，能制作简单的艺术肌理。    2.难点：能否控制肌理制作效果，并做出审美判断，用合适的表现方法进行实用创作。（三）教学活动       1.教学方法：讲授法、观察法、问答法、讨论法、实验法。       2.活动方式：小组活动与自主思考、个体活动相结合。       3.

4、教学模式：情景创设—观察分析—交流认识—动手探索—评价讨论—总结所学（四）教学手段       边教边练——边练边学——分层学习——讲练结合  （五）教学准备：       1.学习用具：绘画颜料、水粉笔等，各种材料、各种工具。       2.教学用具：PPT课件、多媒体设备、肌理作品、各种材料、各种工具等。教学过程（1课时）教学环节教师活动学生活动设计意图感受与体验短片导入：（水墨动画）观察水墨动画的肌理变化效果学生欣赏、观察吸引学生注意力，提高学习兴趣，刺激学生的学习欲望欣赏与探索1、欣赏各种欣赏自然肌理的照片（珍惜的动物、粗大的树干、沧田、美丽的贝壳、叶脉的纹理……）2.

5、小组讨论“自然肌理”与“人造肌理”3.认识肌理在绘画与设计中的运用。 1、学生客观了解什么是肌理。 2、学生观赏图片，了解肌理的在现实生活中的运用，提高学生对美术的实用性的认识。 3、学生欣赏绘画作品，对比着自然肌理和艺术加工后的肌理，艺术加工后的肌理则有着艺术家的创造和加工，给人以美的体验和享受。1、通过回忆和欣赏感受自然造化的神奇。2.直接把肌理与设计结合，引导学生理解人造肌理在艺术作品中的应用3、通过对比了解自然肌理和艺术加工后的肌理的区别。、通过欣赏激发学生创作的欲望。体验与创造学生小组合作与个体活动相结合，尝试利用1.让学生间的相互讨论可以彼此借鉴。51.教师示范：示范

6、吹画的技法，引导学生利用吹画技法进行主要创作。2.指导学生，分组讨论合作，依据教师提供的材料进行肌理加工制作，实践肌理认识，体验肌理艺术。拓印和吹画技法制作肌理作品，感受肌理的美丽，体验创造的乐趣，体现团队的合作。2.利用实物进行肌理装饰设计。增加学生对美术的实用感官。交流与拓展1、小组内同学互相观摩作品。欣赏同组同学的作品，看看谁的作品最适合表现肌理。2、学生交流与评价组间互评，什么肌理合适表现肌理；全体评价，评选《最佳创作奖》。3、拓展延伸（水影画制作欣赏）我们尝试了各种方法，下面介绍一种特殊的肌理制作——水影画。留一份“特殊的作业”给大家。以小组为单位，学生间交流，自评与互

7、评相结合。在交流活动中，提高技能认识，培养合作学习的意识。 学生感受到制作肌理方法的多样性，课后有更多的时间去尝试。 教学思考       艺术源于生活，通过学习肌理这一艺术形式，感悟肌理、创造肌理。教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。现代很多学生对美术的学习目的还是比较含糊，不少学生认为学习美术就是学习绘画，针对这种情况，我在这个教学活动中，充分调动学生的各种感官，以现实生活中的实物图案为依托充分运用材料进行肌理的装饰，