应用肌理的艺术

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1、应用肌理的艺术教学目标：1、能对肌理的形式特点作出明确的描述。善于在生活中发现和寻找肌理美的形象素材。2、了解肌理的分类。（触觉肌理和视觉肌理）3、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和体验创作的乐趣。教学重点：引导学生对肌理美术作品的赏析，并能借鉴人造肌理的方法制作一幅肌理美术作品。教学难点：能否控制肌理制作效果，并作出审美判断。教学过程：一、感觉肌理导入：同学们，上课前，我们来玩个小游戏，需要请2个同学上来。1、请2个同学上来，A同学用手蒙住B同学的眼睛，B同学用手触摸我给出的实物，猜猜是什么东西。同学们看我手上，蒙起眼睛的同学仔细听。我手上

2、有3块布，是用不同的材料制造的，分别是纯棉毛巾，纱布、绒布。来让这位同学用手摸摸，看看他能不能凭靠感觉分辨它们的材质。2、纯棉（平滑）、纱布（粗糙）、绒布（柔软）3、问：你是怎么猜出来的？通过手触摸，从物体的表面纹理感出来。是的，通过物体表面的纹理感觉岀来的，那我们今天要学习的内容也是跟纹理有关的。出示幻灯片。《感受肌理的艺术》设计意图：通过猜一猜导入新课，制造一个悬疑情境，激发学生的探究意愿。通过触摸和观察让学&了解肌理有触觉肌理和视觉肌理。视觉肌理就是因为触摸的长期体验积累所至。二.感受肌理课堂发展：首先，我们先要理解，什么叫肌理。（幻灯片）1、概念：什么是肌

3、理：肌理也就是物体表面的纹理。2、在生活中，你会发现许多物体的表面凹凸起伏，形成规则或不规则的纹理。我们来看看这些图片。（幻灯片）（树叶，树皮，豹纹，蛇纹，大理石，地面干燥爆裂.高尔夫球、鞋底、）3、那同学们观察你的周你又发现了那些肌理呢?（如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干等。）设计意图：首先让学生观看一些肌理明显的物体，是为了帮助学生明晰肌理的概念、种类。4、课前，B同学看到的，说的，加上课前B同学闭上眼睛触摸物体，感受物体的肌理，用触觉能感受出来。那我们把这些能用手摸到，亲身感觉到的，是人体器官上什么的感受？

4、（触觉的感受）。称为“触觉肌理”（幻灯片）5、那肌理是不是只能触摸才能感受啊？难道没有别的办法吗？6、那我们看这3张纸上的肌理，咱们用猜猜，到底那张纸是那块布印出来的呢？我们用眼睛感受肌理。7、同学们一起猜。那这次，我们是通过人体什么器官来猜到的？（视觉的感受）。称为“视觉肌理”8、总结出，肌理的分类：触觉肌理视觉肌理触觉肌理：通过肌肤接触（通常用手触摸）而感觉到的肌理。视觉肌理：无需用手触摸，也无需用其他肌肤部分接触，仅凭眼睛观看就感觉得到肌理。（幻灯片）设计意图：首先导入让同学用手触摸感受，学生已经清晰知道如何发现肌理，在课堂发展中，用3块布印出的肌理效果图让

5、学生观察，就提到了发现肌理的第二种方法，眼睛看。于是很自然让学生自己发现了肌理的分类，激发学生学习的兴趣。制作肌理课堂实践1、通过对肌理概念的了解，下面轮到我们对所学习的知识进行实践。这节课，我们将重点对视觉肌理的制作。首先，让我来给大家示范一下肌理的制作，大家仔细看。2、制作肌理的方法有很多，我给大家展示基本的一些肌理效果的制作。（1）拓印：将一张纸揉成一团后展开，形成了丰富的肌理，再涂上颜色拓印到另一张纸上，获得有趣的肌理效果。(2)拓印：在纸板上黏贴实物，也可以进行拓印。(3)水油法：先用油画棒或蜡笔画出轮廓，再用水彩颜料平涂添画、覆盖。(4)吹彩法：先将颜

6、料着于纸面，然后趁湿将颜料吹干而形成的不规则细纹的方法。(5)滴流法：讲颜料(较多水分)着于纸面，然后将纸稍微倾斜，使颜料自然流淌而产主偶然效果的方法。(6)盖印法：在纸板上涂颜料，用按手印的方法，颜料沿着强压位置被不规则地挤出而形成偶然的效果。也可用树叶。可示范蝴蝶(7)指纹法：用指纹压印出美术作品。3、学生们尝试用刚才介绍的几种方法或自发想象的方法制作一幅肌理作品。另外叫一位学生，在投影机下完成一幅肌理的制作。设计意图：教师示范，同学和老师一起参与，更有亲切感，激发学生求知欲。学生在制作时，往往凭着自己的直觉在进行，这时老师与他们-起参与制作，让学生从教师那里

7、学到…些制作的方法，把自己的一些粗浅的经验提升为具有一定理性色彩的审美经验。评价肌理课堂评价：1、学生对自己的作品进行评价，再请旁边的同学指点。（通过师生和生生之间的点评与欣赏，学生在交流中得到提高，学生的学习活动得到积极反映，有了反馈的机会。）2、教师总结：由于每位同学的生活经历和兴趣爱好不同，决定了他们对同一肌理作品的感受认识是不同的，也会产生丰富联想，引导他们大胆的表述新颖的想法。在增强好奇心和新鲜感的同时，开发学生想象空间，展示他们独的创新意识。3、通过这节课的学习、观察发现了很多美的肌理作品。而富于想象力的表述又非常生动，个性鲜明，方法掌握准确，希望大家

8、运用今天学