如何向四十分钟要高效(1).doc

《如何向四十分钟要高效(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何向四十分钟要高效——浅谈小学数学课堂高效教学的方法杨清平随着课改不断深入，小学数学课堂教学发生了根本性的可喜变化。但课堂教学无论怎样花样翻新、互动，检验其成败的标准最终还是要看是否高效。为此，如何让优质高效的数学课落实到每一节课？是我们每一个教师不断追求和探索的目标。就此，谈谈本人的看法。一、精心预设，是使数学课堂高效的前提。“凡事预则立，不预则废”。教学内容是课堂教学的主体，只有课前精心准备，在课堂四十分钟里才能经受住检验，才能在课堂上有高效引导、配合和运作，才能有课堂上的优质高效，否则，适得其反。（一）研读教材，定准目标。新课标教材给师生提供了广阔的

2、施展空间，在“用教材教”的理念指导下，教师需要在课前对教材有一个全面、深入、系统的解读，包括教材的每个知识点，每一句提示，每一个习题。把握好教材设置的意图和内容、体系，定准教学目标。(二)解读学生，抓准对象。就是要了解和分析学生的认知能力、生活经历和水平，这是制订出适合课堂教学目标的前提和依据，也是对实施教学目标是否适合对象的一相检验。新《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识、技能基础之上。因此才能更好地为教学对象(学生)服务。(三)弹性设计。课堂的精彩生成需要一定的空间，因此，在设计课堂教学时应做到粗中有细，富有弹性。给学生一个

3、机会，让学生通过自己亲身的感悟和实践去验证，获取新知，从而达成共识，如此获取的知识、原理和技能，才会刻骨铭心。二、科学组织是使课堂高效的关键。首先，是兴趣引领。兴趣是最好的老师，也是动力。新《课标》指出：在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生的学习兴趣。因此，我们要在数学教学时，通过一些真实、高效、有意义的课堂情境创设，充分培养和调动学生的学习兴趣。其次，是师生互动。高效的教学过程是有效的师生互动的过程。其中师生互动构成了课堂教学的主旋律。为确保师生互动的高效性，必须做到：第一，课堂气氛要活跃、有序，这是师生互动的

4、平台，只有师生、生生交流平等、积极，学生的人格受到尊重，学生的质疑问难能及时得到鼓励，才能让一个个鲜活的思维得以发掘和展现。第二，做到耐心倾听，教师要认真倾听学生的发言，面对学生的回答要做出相应的中肯、鼓励性的评价。第三，组织好小组活动，在当前课堂教学上，最能反映师生互动的形式便是小组活动。如我在教学长正方形面积计算时，以小组为单位，用手里的小正方形摆出不同的长方形，并将小组里摆的长方形的长和宽及其面积记录下来。观察长方形的长和宽与面积有什么关系？在此过程中教师尽可能参与每个小组的活动中，并适时地进行引导，了解情况，活动结束后，在全班各组交流，每个小组用不同

5、的数据得出了结论。这样让学生自己去发现，去探索，去亲身感悟、体验长方形的面积的计算，学生定会真正理解并掌握长方形面积的计算方法。还适度把教学内容延伸到课外，让学生去感知，去操作，去思考，获得直接的经验，并通过交流与合作，互相启发，互相交流，使之共同发展和提高。再次，是抓住细节。每一节课应该说都是经过教师精心预设的，但面对一个个具有鲜活思维的学生，教师要机智调控学生蕴藏智慧的思维之中的细节。如我在教《可能性》一课时，在做判断几种画面属于可能性中一定、可能还是不可能时，有下面的一段情景：画面下有一问“太阳从西边升起？”随即生举手回答：“这不可能。因为太阳每天东升

6、西。”我高兴地点头。突然，另一生举手站起说：“他说的不对，这是可能的。”我问：“那你说说为啥？”学生说：“如果我们站在金星上看太阳就是从西边升起。所以是可能的。”我抓住时机，立刻让问学生：图上有什么景物？（生：房子、树。）金星有吗？（没有）。这是哪？(生：地球上)。因此太阳从西边升是不可能的。此时学生的积极性很高，思维活跃。由此看来，教师机智处理，学生就会闪电般地出现迥异的思维，有了如此的细节后，教师和学生能不收获精彩吗?课堂能不优质高效吗？三、精当提问，是使数学课堂高效的重要手段。课堂提问是小学数学课堂教学中常用种手段，是教师引导学生学习、引起学生注意的主

7、要方式之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的枢纽，也是完成教学任务的主渠道。问得要巧，问得要精，课堂才会高效。(一）提问要抓住关键。所谓关键，是指教材的重点和难点。在教材重点处提问，重点就易突出；在教材难点处提问，难点就易破解。如在学生初步掌握能被5整除的数的特征后，我设计了两个对比性问题，让学生在“□”中填数字，思考：(1)、3□能被5整除吗?为什么?(2)、□3能被5整除吗?为什么?第一问显而易见，第二问就很有思考价值，有些学生通过穷尽13至93九种可能，一一予以否定，是个办法。而课堂上另有一部分学生则受第一问的启发，敏锐地分析出□3其实就是几十加3，

8、无论“□”中填什么，除以5结果都一定余3，这样学生对