如何在语文课堂有机渗透德育教育.doc

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1、如何在语文课堂中有机渗透德育教育初中语文是一门思想性很强的工具学科，面对是刚刚脱离童年期的初中生。初中生的世界观、人生观正逐步形成，对人、对事、对社会有了自己独特看法，而这段时期他们的思想正是需要被人正确指导的阶段。我认为初中语文作为初中生认识世界、学科学习的工具，同时有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照都无不蕴含着丰富的思想道德内容。那么，如何在初中语文教学过程

2、中对学生进行思想道德教育呢？毫无疑问，初中德育工作在学校教育工作中居首要地位。与此同时，学校运行的中心工作是学科教学。那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？我认为：正如教书育人是一个统一的过程，初中德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。作为一名初中语文教师，我在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，承传着自己祖国绵延不息的文化，具有深

3、刻的底蕴。我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前总是认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。我在初一语文教学《最后一课》时就找到了针对部分学生不重视课堂教学、上课四十五分钟效率差这一现象的德育最佳结合的方法。《最后一课》这篇课文以普法战争中法国战败、法国的部分学校被迫改学德语为背景。课文是以一个不爱学习的学生小弗朗士

4、的口吻叙写的，其中两处关于小弗朗士的心理描写：第一处是当小弗朗士得知这是最后一堂法语课时的心理描写，我在课堂上作了有感情朗读："我的最后一堂法语课！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！"念到这儿，课堂上一片寂静。我抓住这段心理描写体现小弗朗士"懊悔"的心理特点，语重心长地说："小弗朗士是多么令人同情！他没能好好珍惜自己的学习时间，以致于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课。"我又重点朗读并讲析了第二处心理描写："真奇怪，今天听讲我全都懂。他讲的似乎

5、挺容易、挺容易……"，我问："为什么呢？是不是老师今天讲的是最简单的部分呢？"全班异口同声地回答："是小弗朗士认真听课的原因！"这时，我及时地融合德育工作，点出了课堂的重要性。我说："同学们千万不要忽视上课四十五分钟，这四十五分钟的时间只要能够集中精力认真听讲，就能够吸收老师所要教给我们的知识要点，并且很轻松地把它掌握下来。这是一个非常简单却又十分重要的道理。它关系到我们是否能掌握好科学文化知识，长大后成为一个对我们的祖国有用的人才。如果是一个有志气的孩子，在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。"五十

6、六双眼睛闪闪发光地看着我，从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。在学习这一课时正好是2006年，当时中国选手刘翔成为瑞士洛桑超级大奖赛的超级明星，他以12秒88勇夺冠军，不仅打破了沉睡了12年零10个月的男子110米栏世界纪录。我便在课堂上，当讲到课文最后时，我就问学生："当你看到刘翔夺得了世界冠军，我们的五星红旗冉冉升起的时候，你最想说的是什么？"学生异口同声答到"中国万岁！"学生的爱国热情着实让在场的每一个人感动不已。德育工作与语文课堂的可以互相渗透的地方是无所不在的，中学语文课本中有德育功用的

7、比比皆是。例如《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇；《中国石拱桥》中桥梁专家茅以升以无比自豪的口吻介绍了中国石拱桥这一令人赞叹的我国古代劳动人民智慧结晶，《故宫博物院》则可以看作一篇游览故宫这一世界建筑史上最大的、保存最完善的古代宫殿建筑群的解说词，这些又都是激发学生爱国情感的极好教材……当然在具体课堂实践中，阅读教学对学生进行德育渗透时也要有所注意，我觉得应该要把握好以下原则：   一、明确目标的原则。思想教育的目标因文而异，我们在教学必须中要明确每一篇课文的思想教育

8、目标，不能牵强附会，更不能张冠李戴。教《我的叔叔于勒》就必须让学生能够认识到资本主义社会人与人之间的关系是建立在金钱之上、利益至上的社会实质；教《斑羚飞渡》就要教育学生摒弃私心、对动物要富有爱心；教余光中的《乡愁》就要启发学生领会作者对亲人对大陆不尽的思念，使学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿。不同的课文，应有不同的德育目标。   二、针对实际的原则。语文教师在教学中对学生进行思想教育必须紧密联系学生的生活实际，要有的放矢。在课前