五下错题分析.doc

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1、五下错题分析安城小学陈凌云在以往对于学生学习中的错题，我一直总是采取了打叉的处理方式，导致的后果是不知其所以然。通过一段时间的研修学习，让我初步认识到了处理小学数学易错题是学生学习数学的关键，对于五年级的数学我也进行了一个简单的总结。一、在○里填上运算符号，（）里填上合适的数。　　1.X+4=10，X+4-4=10○（）　　2.X-12=34，X-12+12=34○（）　　3.X×8=96，X×8○（）=96○（）　　4.X÷10=5.2，X÷10○（）=5.2○（）二、解方程：　　54-X=247X=49126÷X=42三、解下列方程（要求写出检验过程）　　13+A=2

2、8.52.4X=26.4四、列方程解答：　　1.一个数减去43，差是28，求这个数。　　2.一个数与5的积是125，求这个数。　　3.X的3.3倍减去1.2与4的积，差是11.4，求X.五、在下面括号里填上“＞”、“＜”或“=”。　　1、当X=2.5时，4X（）10　　10X（）10　　2、当X=4时，6.2+X()11　　54()200÷X六、根据题意把方程写完全，再解出来。1.一条路，已经修了600米，还剩下1000米没修，这条路全长多少米？2.当X大于（）时，5X的值大于22。3.在（）里填上适当的数，使每个方程的解都是X=10。　　X+（）=91X-（）=8.9（

3、）X=5.1（）÷X=63这类型的数学题目是个难点也是个易错点，所以使学生初步了解现代数学中的某些最简单的思想是极其重要的。渗透现代数学思想，对加强小学生的基础知识的扩大学生的知识面，加深对某些数学知识的理解，以及进一步学习数学和现代科学技术都是有益的。而且还有助于培养学生的思维能力。我们可以将数学题目分成两大类：基础题-应该让学生查找资料自我总结或师生一起将相关连的知识点连接并整理在一起；另一类是能力型题目-这类型的题目要总结做题的方法和技巧，而最关键的是熟能生巧。作为一名教师面对学生学习中的易错题，我们不能无奈地、被动地“错题-订正”这样简单的方式，而应该以积极的态度

4、，因势利导，让错题成为一个美丽的资源，成为教师反思教学的载体。只有这样的教授，学生的错题才会是一个美丽的“误会”。学生的做题正确率才会有所提高。