与学生的谈心艺术.doc

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1、与后进生的谈心艺术王咏梅后进生又叫问题学生，在每一个班集体中都存在。他们有的表现为行为习惯差，有的表现为学习能力差，有的二者兼有。教师在教育过程中往往花费大量心血，却收效甚微。其根本原因是与后进生缺乏沟通，教育者没有真正走进后进生的内心世界。要转化后进生就必须与他们谈心。如何与后进生谈心，才能达到理想的效果呢？一、充分准备，适时而谈。教师与后进生谈心，不能随心所欲，不能打无准备的仗。谈话前，要根据学生的年龄、个性特征和谈话的心境，根据自己对学生的了解程度及可能导致的心理差距，考虑好谈话的目的、内容、时机、态度、方式

2、、背景、步骤等。充分估计谈话过程中可能出现的各种情况，掌握谈话的主动权。同时，适时地把握最适当的时机，根据不同的思想问题和对象的不同特点，或作“热处理”，及时谈话；或作冷处理，寻找最佳的谈话时机。二、态度诚恳，倾心而谈。教师与学生在教育活动中是平等的。谈话的过程应以礼相待，说话和气，不以长者或教育者自居，不摆出训人的架势，更不能反语讽刺，恶语挖苦、消除学生谈话前的防御、恐惧、紧张和对立情绪，点燃他们内心自尊、自信的火焰，产生解剖自己、反省自己的动力。这样才会收到事半功倍的效果。三、以理服人，融情而谈。谈心是为了解决

3、问题。教师必须明确谈话的目的。通过交谈，让学生明白“应该怎样做”，“为什么这样做”。明白自己哪里错了，为什么错了，自己应该怎样做。以理服人还必须与以情动人融合在一起，才能提高教育效果。情感是师生之间沟通思想认识的纽带。教师要将对学生的关心和爱在交谈中愉如其分地流露出来。学生将这种关爱的信息由视觉、听觉或触觉接收，进而领受“师之爱”，从而产生“向师力”。四、选择方式，因人而谈。针对不同的学生，教师应当变换谈话方式，以避免交谈进入死胡同。对性格内向、不善言辞的学生宜采用询问式了解情况；对脾气倔强，常犯错误的学生宜采取启

4、发诱导式，深入浅出，由远及近地进行指导，启发、诱导，谈心时教师态度要严肃认真、褒贬有度；对争强好胜、上进心强，对荣耀有强烈追求的学生，有时可采取激将法。总之，耐心细致的谈心是师生心灵沟通的最佳方式，是转变后进生的重要手段。我们应当相信只要用心与学生沟通，没有不可逾越的鸿沟。