《纵向复式条形统计图》导学案.doc

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1、《纵向复式条形统计图》导学案一、课前谈话师：今天，老师发现同学们的精神非常饱满，老师心里非常高兴，希望这节课你们也能保持这样的精神状态去学习，能做到吗？那就好好地表现给老师看吧！二、回顾旧知，交流汇报1.从一年级到三年级同学们已经学习了统计的一些知识，请同学们拿出作业纸，小组内交流、展示并评价第一页的内容。2.集体交流，总结单式条形统计图的绘制方法和步骤。（课件出示）3.简单分析数据。师：同学们不仅爱动脑，而且是热爱运动的好孩子,希望你们继续坚持，做体魄强健的好少年，长大为祖国做贡献！三、合作探究、归纳展示

2、1.今天我们在以前知识的基础上再进一步地学习统计。（出示奥运会的图片）师：这些壮观的场面，这激动人心的时刻是发生在2008年北京奥运会上的。有谁知道这次盛会哪个国家获得金牌数量最多？是多少枚？（中国，51枚）2.现在中国、美国都是全世界有名的体育强国，两国在近几届奥运会上奖牌数量相差不大，老师把收集到的第26—29届奥运会奖牌数量整理成了一个统计表。（课件出示复式统计表）师：象这样的表格叫复式统计表。老师根据这表分别绘制了中美两国获得金牌的单式条形统计图。也就是你们练习纸第二页上的第一个图。（课件出示单式统

3、计图）师：同学们，现在你们能根据练习纸上的单式条形统计图来回答老师的几个问题吗？[出示问题课件]①中国与美国分别在哪一届获得得金牌的数量最多？哪一届最少？②哪一届两国金牌数量相差最少？③哪一届两国金牌数量相差最多？师：老师刚才观察到了一个细节，同学们在回答第一道题时比较快，但遇到第二个问题就皱起了眉头，为什么呢？你们觉得看这两个图来比较两国相差的情况方便吗？生：不方便。师：既然不方便，那怎样做才能让人一眼就能比较出来呢？现在请同学们赶快开动脑筋想想办法吧！把你的好办法告诉大家。可以是独立思考，也可以和同桌讨

4、论。师：同学们，现在谁愿意把你的想法向大家说说？预设：生1：用复式条形统计图的方法（引出课题）师：什么样的统计图是复式条形统计图，老师不知道，你能说说给老师听吗？生2：是把两个单式条统计图拼在一起。师：是这样合在一起吗？老师把两张练习纸合在一起。生：不是。师；那你能不能到老师这儿来给大家说说？生上讲台。老师根据学生的解说随之引导。师：你的意思是说把表示美国在26届获得金牌的直条放到中国第26届直条的旁边，是怎样放？是贴着还是有一定的距离？只是把美国的26届的直条放过去吗？老师明白了，你的意思是把这两个单式条

5、形统计图放到同一个坐标上？同学们你们也明白了吗？这个方法真的不错？你真勇敢谢谢你的解说，大家给些掌声。师：同学们，你能根据刚才同学的说法尝试着在坐标上画一画吗？[课件出示坐标]也就练习纸上第二页的第二题。画直条的方法是和单式条形是一样的。学生自己绘制复式条形统计图。（课件出示纵向复式统计图的画法）标数据师：如果老师直接出示这幅图，你能知道哪条表示的是中国？哪条是美国吗？师：那该怎样做才能让人一目了然呢？预设一：我用铅笔把美国涂成阴影，中国留空白，这样就可以区分了。课件涂阴影师：你的建议真好，用阴影区分两种直

6、条。除了用这种方法，也可以用彩色笔区分。预设二：你们看，这一幅是另外一位学生绘制的，现在你能从这幅图上清晰的看出的哪条表示的是中国？哪条表示美国？生：可以了，蓝色表示中国。粉红表示的是美国？师：可是老师还有疑问，怎么能证明蓝色表示中国，红色表示美国？（只有画这幅图的人才知道）师；怎样做才能让别人一看就明白蓝色表示中国，红色表示美国呢？请同学们看看老师在绘制这幅图时，是怎样向别人证明，蓝色表示中国，红色表示美国的。生：用图例。师：对这就是图例，图例起到解释说明的作用，有了图例就能很清晰的区分哪条直条是中国，哪

7、条是美国，所以，同学们在绘制这样的图形时，记得要有图例。板书：（要有图例）。在绘制直条时，我们不一定要用彩色，还可以用简便的方法，比如用铅笔涂成阴影表示中国，空白表示美国，只要把直条明显区分就行了。师：象这样的统计图叫复式条形统计图，是我们这节课学习的主要内容。板书：复式条形统计图。大家齐读。师：刚才你绘制的统计图完整了吗？请补充完整。师：通过刚才的绘制，谁来说说绘制条形统计图时，要注意什么？师：象单式条形统计图那样：板书：直条要直且对准刻度要有图例标明数据师：还有别忘了此时的标题也变了。是中美两国在第26

8、----29届奥运会获得金牌统计图。四、分析运用1.观察复式条形统计图,解决刚才的问题：①、哪一届两国金牌数量相差最少？②、哪一届两国金牌数量相差最多？③、根据统计图你还能得到哪些信息？（渗透思想教育：让学生知道，只有努力，才有回报。）师；同学们，在这么短的时间内把这些问题都解决了真了不起，通过解决以上的问题，你发现复式统计图有什么优点？形象直观、便于比较（板书）师：总的来说用复式条形统计图来分析、比较两种或两种