《昌盛的秦汉文化（二）》教学反思.doc

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1、教学反思学科历史年级初一年级教学形式新授课教师曾莎莎单位哈密市第二中学课题名称《昌盛的秦汉文化（二）》教学反思教学反思——反思使人不断进步，每一次反思都是一次进步，都能促进教学与教师的发展。决定公开课要上《昌盛的秦汉文化（二）》，我就开始认真地思考如何才能体现出新课标精神，把教师感到困惑的文化课处理得精当些、鲜活些、生动些、深刻些，让学生真正体会到中国古代传统文化的魅力。本课教学内容为古代文化史，相互之间关联性不强，在讲授过程中如何串联各知识点形成一个逻辑性较强的整体结构是我比较困惑的。在数次探索之后

2、，我最终决定以人的生死为线索。佛教提倡今生来世，道教宣扬长生不老，王充认为人死而神灭，司马迁则觉得“死要重于泰山”，秦始皇死后还要继续享有生前的一切，以生死为线索串联整堂课，使本堂课知识点之间环环相扣，成为一个不可分割的整体。新课伊始，能否创设好的教学情境，往往在一定程度上影响整个课堂教学。所以本人因材施教，根据教材内容和初一学生活泼好动的特质，以一首欢快的动画片片尾曲——《一个师傅三徒弟》导入新课，在一开始就调动起学生的情绪。并由此引出本课的第一目内容——佛教的传入。设计导语时，本人充分考虑到学生实

3、际情况，用通俗易懂的语言导入。例如歌曲结束后提出问题“唐僧师徒四人取的什么经？佛经即佛教经典，那么佛教起源于哪儿？创始人是谁？什么时候传入中国？经由什么路线传入？”由学生熟悉的唐僧取经发问既激发了学生的热情，调动了学生的学习积极性；同时也解决了佛教的多个知识点。文化课的图片、音像资料丰富，在教学中充分利用多媒体辅助教学，把图、音、像和文字资料结合起来。本课对佛教四大名山及四大菩萨、青城山、佛教的影响、世界第八大奇迹——秦陵兵马俑的介绍，利用图片、视频进行展示，激发学生的兴趣，增大了学习内容的信息量，开

4、阔了学生的视野；另一方面，较好地培养了学生从多种途径获取历史信息的能力，感受到处处皆历史。而佛、道两教对现实生活依然发挥着影响，在教学中联系生活实际，拉近历史与现实之间的距离，使学生感觉到历史就在我们身边，从而提高学习历史的兴趣。完成课堂教学，需要教师有较强的课堂驾驭能力。在备课时充分准备，对课件也进行了反复的调整修改，然而，在使用时，却发现不是很自如。在这种情况下，我临时调整思路，设计了一个容易激发学生探究意识的问题，完成了预设的教学目标。历史课堂教学中要想真正把自主式教学落到实处，就必须把学生充分

5、发动起来，让他们广泛参与。组建学习小组显然是一个不错的选择，在学生进行准备活动时，教师不能仅仅充当局外人，而要深入学生当中，及时进行点拔。本课设置辩论会环节，培养学生参与的意识，启发学生积极思考，锻炼学生的思维和归纳能力，完成教学重点。在教学过程中，结合教学实际需要，本人采取了多种教学方法，注重方法引导，设置多样教学情景，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，切实提高了课堂实效。课程开头创设好的情境，固然能一下子激起学生学习的激情，为整节课定下比较好的基调，但并不意味着一劳永逸。如果教师不注意适时地

6、调控，后面就有可能高开低走，学生激情也会逐渐湮没。教师在整个课堂教学中要调用各种手段维持这种激情。本人觉得以下几点值得借鉴：第一、教者本人要热情高涨，要充分运用富有激情的语言（包括肢体语言）来感染学生；第二、对学生的精彩发言要作出及时的鼓励与表扬（包括精当的点评和略带夸张的鼓掌）；第三、运用多媒体的优势，适时地播放音乐和视频，给学生以形象、直观的感官刺激，让他们在优美的旋律和精美的画面中不知不觉完成对秦汉文化的探究。本课不足之处是课件设计内容较多，上课节奏较快，让学生有点眼花缭乱的感觉，这是需要改进的

7、地方。二是对于宗教问题的解释不尽人意，讲得太深学生不理解也耗时，讲得太浅学生似懂非懂。因此，在今后的教学中，教师要加强自身的素质，扩充知识面。评议摘录1.课件制作精美；2.教师授课逻辑性强，教授清晰流畅，重难点突出；3.学生积极主动参与课堂，成为课堂的小主人；4.教师教态自然大方，语言精炼准确，声音洪亮，语速适中。单位：哈密市第二中学姓名：吴密日期：2013年11月25日